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大班数学活动认识左右教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，旨在通过数学活动帮助幼儿认识“左右”这一空间方位概念。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，大班幼儿应具备初步的空间方位感知能力。本节课内容与单元“空间与形状”紧密相关，是幼儿认识方位知识体系中的重要一环。通过本节课的学习，幼儿能够理解左右的基本概念，并能够在生活中正确运用。

2.学情分析

大班幼儿在进入本节课之前，已具备一定的空间方位感知能力，但对“左右”这一概念的理解还较为模糊。他们的生活经验丰富，能够识别生活中的左右方向，但在具体操作和表述上可能存在困难。例如，在描述物体位置时，可能会出现混淆左右的情况。本节课的教学设计将充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过游戏和实践活动，帮助他们克服学习困难，提高空间方位感知能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

知识目标：认识左右概念，理解左右方位。

技能目标：能够根据指示找到左右方位，并正确描述物体位置。

情感目标：培养幼儿对数学学习的兴趣，增强空间方位感知能力。

达标水平要求幼儿能够独立识别左右方位，准确描述物体位置，并在日常生活中灵活运用。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并说出自己身体左右两侧的部位名称，如左眼、右手等。

列举：能够列举出生活中常见的左右例子，如“左边是窗户，右边是门”。

2.能力目标

设计：能够根据指示在平面图上设计并画出左右方向的物品摆放。

解释：能够解释左右方向在日常生活中如何应用，如“我站在门左边，妈妈站在右边”。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验数学学习中的乐趣，对空间方位概念产生兴趣。

认识：认识到数学知识在日常生活中的重要性。

4.科学思维目标

分析：通过分析生活中的例子，理解左右方向的概念。

推理：能够通过推理判断物体在空间中的左右位置。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己设计物品摆放的合理性。

反思：反思在寻找左右方向过程中遇到的困难，并尝试解决。

三、教学重难点

本节课的重点是帮助幼儿正确识别和说出身体及物体左右两侧的部位和位置。难点在于幼儿对左右概念的理解和运用，尤其是在实际情境中判断和描述物体的左右方向，需要通过丰富的游戏和实践活动来帮助幼儿克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便直观展示左右概念。同时，设计包含左右元素的任务单和评价表，帮助学生练习和应用新知识。此外，还需考虑教学环境，如设置小组座位和准备黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。学生需准备画笔等学习用具，并预习相关内容，为课堂学习做好准备。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，你们知道我们的身体有哪些部位吗？请大家一起说出来。”

“今天我们要学习一个新的概念——左右。你们知道左右是什么意思吗？”

“今天我们就一起来探索左右的世界，看看我们身边有哪些事物可以用左右来描述。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极参与，说出身体部位，如头、手、脚等。

学生尝试用自己的话解释左右的概念。

2.新授环节

时间预估：20分钟

教师引导性语言与活动设计：

“现在请大家拿出准备好的画纸和彩笔，我们来画一画自己的身体，并标注出左右两侧的部位。”

“接下来，请同学们观察教室里的物品，看看哪些物品可以用左右来描述，并用箭头标出来。”

“最后，请同学们用自己的话描述一下自己是如何找到左右两侧的物品的。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生认真观察并画出自己的身体，标注左右部位。

学生观察教室物品，用箭头标出左右，并尝试描述如何找到左右。

学生通过小组讨论，分享自己的观察和描述，互相学习。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

教师引导性语言与活动设计：

“现在我们来玩一个‘左右猜猜猜’的游戏。请一位同学闭上眼睛，其他同学描述一个物品的位置，如‘这个物品在我的左边’，请闭上眼睛的同学猜一猜是什么物品。”

“接下来，请同学们尝试用左右描述一个物品的位置，并请其他同学猜一猜。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极参与游戏，尝试用左右描述物品位置。

学生认真猜测其他同学描述的物品位置。

4.小结环节

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“今天我们学习了左右的概念，大家掌握得怎么样？请同学们分享一下自己的学习体会。”

“通过今天的学习，我们知道了左右在我们的生活中无处不在，希望同学们能够将这个概念运用到实际生活中。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生分