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昼夜交替和时差教学设计（三篇）

教案一：课题名称：昼夜交替的奥秘——基于模拟实验的探究式教学

一、教学目标

知识与技能

能说出昼夜交替的根本原因（地球自转）及影响因素（地球不透明、太阳光直射），表述准确率≥90%

学会使用地球仪和光源模拟昼夜交替过程，能标注晨昏线、昼半球、夜半球，模拟规范率≥85%

掌握地方时的基本概念，能计算不同经度地区的时间差异（东加西减原则），掌握率≥70%

过程与方法

通过现象观察→实验模拟→逻辑推理的路径，建立空间想象—科学建模—规律总结的地理思维体系

运用昼夜交替模拟实验时区拼图游戏时差计算擂台等活动强化训练，通过地理探索者评选提升实践能力

情感态度与价值观

建立地球运动与生活密切相关的认知，能主动关注昼夜变化对动植物的影响，主动观察自然现象的学生≥80%

培养实证分析、理性推理的科学探究精神

二、教学重点与难点

重点

①解析地球自转导致昼夜交替晨昏线分割昼夜半球的原理

②掌握15°/小时的时差计算核心规律

难点

①理解地方时与经度的对应关系（经度相差15°，时间相差1小时）

②辨析昼夜交替周期与地球自转周期的差异（24小时vs23时56分4秒）

三、教学方法

实验探究法、模型演示法、小组合作法

教学准备

地球仪、手电筒、时区分布挂图、昼夜交替动画课件

四、教学过程

（一）生活现象导入（10分钟）

情境唤醒

展示北京天安门升旗视频（清晨）与纽约时代广场夜景图：同一时刻，为什么北京迎来朝阳，纽约却笼罩夜色？今天我们要像科学家一样，用实验揭开昼夜交替的神秘面纱。

即时互动：你每天经历的昼夜变化，和哪些地球运动有关？

模型初识

演示地球仪实验：当手电筒（模拟太阳）照射地球仪，为什么有的地方亮、有的地方暗？转动地球仪，观察亮暗区域如何变化——这就是昼夜交替的模拟现场。

（二）实验探究工坊（35分钟）

昼夜模拟站（15分钟）

分组实验：

标记赤道、南北回归线，用荧光笔涂出昼半球，观察晨昏线与太阳直射点的关系

转动地球仪，记录北京（东经116°）进入昼半球时，乌鲁木齐（东经90°）的昼夜状态

错误诊所：如果地球是透明的，还会有昼夜吗？（不会！透明地球会被阳光穿透，全球皆昼）

时差解码课（12分钟）

三步骤教学：

经度与时差：地球每小时自转15°，东边比西边早看到太阳，所以经度每差15°，时间差1小时——记住东早西晚，东加西减。

金句提炼：昼夜交替是地球的呼吸！自转一圈，白天与黑夜轮换，就像母亲轻轻摇晃婴儿床，让世界有了规律的节奏。时差是太阳送给人类的时间礼物，让每个角落都有专属的阳光时刻。

动画演示：播放地球自转与晨昏线移动动画，理解地方时随经度变化的本质

（三）规律应用课堂（20分钟）

时区拼图赛

用纸板制作24个时区模块，小组合作拼合世界时区图，重点标注中时区、东八区、东西十二区

时差计算擂台

出示案例：北京时间（东八区）8:00时，东京（东九区）、伦敦（中时区）各是几点？分组竞赛，强化时区差=区时差的计算逻辑

跨洋电话模拟

角色扮演：小明在纽约（西五区）晚上9点给北京的妈妈打电话，妈妈的手机显示几点？为什么不能随时通话？

（四）互动交流：地理诊所（15分钟）

问题1：为什么赤道地区昼夜平分，两极会出现极昼极夜？（预留8分钟）

引导话术：想想地球仪的倾斜角度

参考答案：

生1：因为赤道在中间

生2：地球公转时地轴倾斜，赤道始终与晨昏线垂直，所以昼夜平分；两极地区在夏/冬半年会被晨昏线完全包含或排除，导致极昼极夜。就像地球戴着歪帽子自转，让两极体验漫长的白天与黑夜

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

由于地球是一个不透明、不发光的球体，在同一时间太阳只能照亮地球的一半，被照亮的一半为昼半球，未被照亮的一半为夜半球。地球自转产生昼夜交替，周期为24小时。

知识点分析

科学建模：通过不透明球体+光源的简化模型，帮助理解昼夜形成的基本条件

时空观念：隐含地球运动导致时空差异的核心概念，为后续学习区时、日界线铺垫

逻辑严谨：明确昼夜交替与地球自转的因果关系，培养逻辑推理能力

六、作业设计

基础作业

绘制昼夜交替模拟实验示意图，标注晨昏线、太阳直射点、东西半球

计算：当东经120°为正午12点时，东经30°、西经60°各是几点？

拓展作业

观察本地昼夜长短变化（如夏季天亮时间早于冬季），思考昼夜交替是否全年等长，记录观察结果

七、结语

当小宇在实验中发现转动地球仪的方向会影响昼夜更替顺序，兴奋地喊出原来地球是自西向东转！，那份发现的喜悦让整个教室充满活力。最惊喜的是，小组在时区拼