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傣乡的雨教学计划（三篇）

教案一：课题名称：雨丝中的傣乡密码——散文《傣乡的雨》文本解析

一、教学目标

知识与技能

面向初中二年级学生，能识别通感修辞意象叠加文化隐喻等写作手法，识别准确率≥90%

学会运用环境描写分析法文化符号解码表解读文本中的傣族文化元素，方法应用率≥85%

掌握雨季时序变化雨与生活关联的文本结构，能仿写雨景+民俗片段，掌握率≥70%

过程与方法

通过雨景还原→文化解码→创意表达的路径，建立文本细读—文化感知—个性写作的学习体系

运用雨声音效体验傣族谚语接龙雨景速写等活动强化训练，通过雨巷诗人评选提升文学素养

情感态度与价值观

建立自然与文化共生的认知，主动探究少数民族文化的学生≥80%

培养细腻观察、多元理解的审美品格

二、教学重点与难点

重点

①解析雨丝串起傣族民居、服饰、节庆的文本结构

②掌握竹楼听雨雨中泼水等场景的描写技巧

难点

①理解雨作为文化符号的深层寓意（如雨水象征傣家人的生命智慧）

②辨析自然描写与文化抒情的融合点

三、教学方法

情境沉浸法、文本细读法、比较教学法

教学准备

傣族雨景纪录片片段、《傣乡的雨》原文配乐朗诵、傣族乐器（巴乌）音频

课本《民族风情散文选》章节、文化符号对照表

四、教学过程

（一）雨巷听音导入（10分钟）

感官唤醒

播放傣族雨景音效（细雨打竹楼、暴雨落荷塘）：闭上眼睛，你听到了几种雨声？这些雨声会让你联想到怎样的生活场景？

即时互动：你家乡的雨和傣乡的雨有什么不同？从声音、温度、气味等方面说说看。

文化启思

展示傣族泼水节雨中狂欢图片：在傣族人眼中，雨不仅是自然现象，更是文化的一部分，这篇散文如何用雨串起傣乡的生活？

（二）文本工坊（35分钟）

意象实验室（15分钟）

三维解析：

雨景段落

自然特征

文化映射

描写手法

情感传递

春雨段落

细如棉线

播种祈福

通感（雨丝痒酥酥）

生命萌发的喜悦

暴雨段落

酣畅淋漓

泼水狂欢

动态描写（水花飞溅）

天人合一的热烈

音效对应：为不同雨景段落匹配巴乌演奏片段，体会细雨配悠扬、暴雨配热烈的感官联动

文化解码站（12分钟）

三步骤教学：

谚语引入：雨季是大地的盛宴，傣族谚语如何印证文中雨养万物的观点？

金句提炼：傣乡的雨是会说话的精灵！它落在竹楼的瓦当上，敲出生活的韵律；洒在傣族少女的筒裙上，染出自然的花色；融进泼水节的水花里，泼出民族的热情。每滴雨都是文化的露珠。

错误诊所：对比孤立描写雨景vs雨景+民俗的段落，用荧光笔标注文化元素缺失处

（三）创意表达课堂（20分钟）

雨景速写挑战

播放傣族雨景视频，限时5分钟速写，重点捕捉雨与竹楼、雨与人群的互动场景

文化符号配对

分发雨丝竹楼泼水节贝叶经等卡片，小组合作完成雨景—文化关联图，讲解逻辑关系

片段仿写实践

模仿文中暴雨中的泼水节段落，描写家乡的雨与传统节日，要求融入2个以上文化元素

（四）互动交流：雨巷诊所（15分钟）

问题1：作者为什么用雨丝串起傣乡而不是雨水？（预留8分钟）

引导话术：想想丝的特点

参考答案：

生1：因为雨丝细

生2：丝有连接的意思！就像丝线串珍珠，雨丝把傣乡的竹楼、服饰、节日串成整体，体现自然与文化的紧密相连

问题2：傣族泼水节的雨和普通雨有什么不同？（预留7分钟）

参考答案：

生1：更干净

生2：泼水节的雨带着祝福！文中说水花泼向长辈是敬意，泼向同辈是欢乐，雨水在这时变成了文化的载体，充满仪式感

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

傣乡的雨是有性格的：春雨像傣家少女的丝线，轻轻为竹楼织就绿纱；夏雨如剽悍的小伙子，带着泼水节的狂欢砸向大地；秋雨似慈祥的老人，在谷堆旁诉说丰收的故事。

知识点分析

拟人化表达：将四季雨景与傣族人物形象关联，赋予雨水文化人格

结构隐喻：用丝线—小伙子—老人的比喻，暗合傣族文化中自然与人的代际传承

情感渗透：通过织绿纱砸大地诉故事的动词选择，传递雨与生活的亲密关系

六、作业设计

基础作业

绘制《傣乡雨景文化思维导图》，标注雨景对应的民居、服饰、节庆元素

收集1条傣族与雨相关的谚语，分析其中的文化内涵

拓展作业

创作微视频《我眼中的家乡雨文化》，结合方言、习俗等元素，时长3分钟以内

七、结语

当小宇在速写中画下雨丝穿过竹楼缝隙，滴在傣族老奶奶的银饰上，说这是雨在和文化打招呼，那份细腻的观察让人惊喜。最感动的是，小组在文化配对时，把贝叶经与秋雨相连，解释雨水滋养贝叶，贝叶记录文化，这个跨越时空的联想，让文本解读有了生命的厚度。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把泼水节的雨