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初三化学教学计划三篇

教案一：课题名称——物质构成的奥秘：从宏观到微观的化学思维跨越

一、教学目标

知识与技能

能准确说出分子、原子、离子的概念及区别（如分子保持物质化学性质，原子是化学变化中的最小粒子），表述准确率≥90%

学会用微粒观点解释常见现象（如酒精挥发、水通电分解），能识别物质的构成微粒（如氯化钠由离子构成，氧气由分子构成），完整解释率≥85%

掌握原子的结构（质子、中子、电子的分布及带电情况），能分析原子结构示意图（如钠原子结构示意图的意义），掌握率≥70%

过程与方法

通过宏观现象→微观模型→符号表征的路径，建立观察质疑—模型建构—迁移应用的认知体系

运用微粒拼图游戏结构模型制作现象解释擂台赛等活动强化训练，通过微观探索者评选提升抽象思维

情感态度与价值观

建立物质由微粒构成的认知，能体会化学微观世界的奇妙，主动用微粒观点分析生活现象的学生≥80%

培养透过现象看本质的化学思维习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析分子的特性（体积小、不断运动、有间隔）及原子结构中质子数与电子数的关系

②掌握离子的形成过程（如钠原子失电子形成钠离子）

难点

①理解化学变化中分子可分而原子不可分的本质（如水电解时分子破裂成原子）

②辨析原子团与离子的概念差异（原子团是多个原子的集团，如SO?2?）

三、教学方法

模型教学法、情境模拟法、对比分析法

教学准备

分子运动实验装置（烧杯、酚酞、浓氨水）、原子结构模型、微粒性质动画课件

四、教学过程

（一）魔法变色导入（10分钟）

生活唤醒

演示实验：烧杯A盛酚酞溶液，烧杯B盛浓氨水，用大烧杯罩住后A杯变红：为什么酚酞会变红？看不见的魔法是什么？

即时互动：路过花店能闻到花香，湿衣服晒干，这些现象说明什么？（分子在不断运动）

认知激活

播放水通电分解动画：水变成氢气和氧气，微观世界发生了什么变化？（水分子破裂成氢原子和氧原子，重新组合成氢分子、氧分子）

（二）微粒探秘工坊（35分钟）

模型解码站（15分钟）

分组操作：

拼搭水分子、氧分子模型，观察原子连接方式

对比氯化钠模型（钠离子与氯离子交替排列）与氧气模型（分子聚集）的差异

填写《微粒对比表》：分子、原子、离子的构成、电性、实例

深度追问：原子为什么不显电性？（质子数=电子数，正负电荷抵消）

结构探究课（12分钟）

三步骤教学：

金句提炼：物质世界像巨大的拼图！分子是拼图块（如O?），原子是最小拼图单元（如O），离子是带电荷的特殊拼图（如Na?）——化学变化就是拼图的重新组合，原子永远是不死的拼图块。

错误诊所：有人说分子大原子小，对吗？（错，不同分子与原子大小不同，如汞原子比氢分子大）

模型演示：用乒乓球代表原子核，毛线代表电子云，模拟原子结构

（三）现象解释课堂（20分钟）

微粒运动会

解释现象：

气体易压缩（分子间隔大）vs液体难压缩（分子间隔小）

蔗糖溶于水（分子运动+间隔变化）

结构示意图秀

分析钠原子（2,8,1）与氯离子（2,8,8）的结构差异，讲解最外层电子数对化学性质的影响

跨科链接

物理关联：对比分子运动与布朗运动，理解微观粒子的无规则运动

（四）互动交流：微粒诊所（15分钟）

问题1：为什么说原子是化学变化中的最小粒子？举例说明。（预留8分钟）

引导话术：想想水电解的过程

参考答案：

生1：化学变化中原子不变

生2：对！水电解时，水分子变成氢原子和氧原子，然后重新组合成氢分子、氧分子，原子本身没变成其他原子——就像积木搭房子，拆房子时积木还是原来的积木，原子在化学变化中就是这样的不变积木

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

物质由分子、原子、离子等微观粒子构成。分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。原子由原子核（质子、中子）和核外电子构成，原子得失电子形成离子。

知识点分析

逻辑递进：从物质构成到微粒特性，再到原子结构，符合认知规律

模型渗透：隐含通过模型理解抽象概念的方法，降低学习难度

辩证思维：强调分子与原子的区别与联系，培养全面认识能力

六、作业设计

基础作业

用微粒观点解释：①温度计中水银柱随温度升高变长②二氧化碳气体能压缩成干冰

画出镁原子（质子数12）的结构示意图，说明各部分意义

拓展作业

调查生活中与分子运动相关的现象（如消毒水气味扩散），用图文结合方式解释

七、结语

当小宇在模型拼搭中突然喊出原来氯化钠是离子手拉手排列的！，我知道，微观结构的种子已在他心中发芽。最惊喜的是，学生们在解释氨水挥发时，自发说出氨分子像调皮的小精灵，从烧杯B跑到烧杯A，这份将抽象微粒生活化的能力，让课堂充满想象力。当然也有让人忍俊不禁