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短文两篇教学设计（三篇）

教案一：课题名称：生命的礼赞——《蝉》与《贝壳》的生命哲思

一、教学目标

知识与技能

能准确认读收敛、卑微、一丝不苟等生字词，理解聒噪、精致等词语在语境中的含义，认读准确率≥90%

学会分析《蝉》《贝壳》中托物言志的写作手法，能找出3处以上景物描写与哲理感悟的关联句，分析准确率≥85%

掌握欲扬先抑以小见大的写作技巧，能仿照蝉的聒噪→生命意义的结构进行片段写作，掌握率≥70%

过程与方法

通过意象捕捉→哲理提炼→情感共鸣的路径，建立景物描写—象征意义—生命感悟的学习体系

运用生命密码破译哲理卡片配对仿写接力赛等活动强化训练，通过生命小诗人评选提升文本感悟能力

情感态度与价值观

建立平凡生命亦有价值的认知，能体会作者对生命的敬畏与热爱，主动分享生命感悟的学生≥80%

培养从细微处发现生命之美的观察习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析《蝉》中十七年蛰伏→一个夏天绽放的生命隐喻

②掌握《贝壳》中精致贝壳→认真活着的以小见大写法

难点

①理解《蝉》中欲扬先抑的情感转折（从厌烦到敬佩）

②辨析托物言志与借景抒情的区别（前者侧重哲理，后者侧重情感）

三、教学方法

意象分析法、对比阅读法、读写结合法

教学准备

蝉蜕、贝壳实物、课文配乐朗读音频、托物言志作品对比表

四、教学过程

（一）生命意象唤醒（10分钟）

实物导入

展示蝉蜕和贝壳：这是蝉留下的壳，也是它曾经活着的证据；这是贝壳，每一道纹路都藏着大海的故事。今天我们要读的两篇短文，会让这些平凡的事物发出生命的呐喊。

即时互动：你见过最微小的生命是什么？它给过你什么触动？

作者速识

出示小思、席慕容照片：两位作家都擅长从微小事物中发现大道理，小思写蝉，席慕容写贝壳，她们的文字会怎样打动我们？

（二）哲理工坊（35分钟）

意象解码站（15分钟）

《蝉》片段精读：读它等了十七年，才等到一个夏天，圈出十七年与一个夏天，思考数字对比的意义——就像我们等了很久终于实现梦想，蝉用漫长的蛰伏换来短暂的歌唱。

《贝壳》细节分析：贝壳非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽，作者为什么要写这么细？因为细节里藏着生命的认真，就像我们写作业时的一笔一划，都是对自己的负责。

手法提炼课（12分钟）

三步骤教学：

欲扬先抑演示：《蝉》开头说聒噪的蝉声很烦，后来却说那是蝉的生命意义，这种先贬后褒的写法，让情感更有冲击力，就像乌云过后的阳光更耀眼。

金句提炼：平凡事物是生命的密码！蝉的壳是时间的印章，贝壳的纹是大海的诗行。作者用眼睛观察，用心聆听，让微小的生命发出震耳欲聋的哲思——原来伟大藏在平凡里。

对比辨析：《蝉》侧重生命长度，《贝壳》侧重生命质量，就像长跑运动员追求坚持，短跑运动员追求精彩，都是生命的不同姿态。

（三）情感实践课堂（20分钟）

生命密码破译

分发意象卡片（蚂蚁、落叶、星星），小组讨论其象征意义，模仿课文写一段哲理性文字

仿写接力赛

仿照蝉：短暂的绽放，却是十七年的等待贝壳：精致的纹路，写满生命的认真，接龙创作蜡烛：，

哲理辩论会

正方：生命的价值在于长度vs反方：生命的价值在于质量，结合课文语句论证

（四）互动交流：生命诊所（15分钟）

问题1：《蝉》中作者为什么说哪管是90年，90天，都不过要好好地活过？（预留8分钟）

引导话术：想想你准备了很久的考试

参考答案：

生1：因为生命短暂

生2：蝉用十七年换一个夏天，就像我们用努力换一次绽放。作者想说，不管时间长短，都要认真活过，就像蝉的鸣叫，哪怕只有几天，也要响彻整个夏天

五、课本讲解（教材节选）

原文内容（《蝉》）

它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。

知识点分析

数字对比：十七年与一个夏天形成强烈反差，凸显生命的坚韧与短暂

欲扬先抑：先写蝉的聒噪，再写对蝉的敬佩，情感转折自然，引发读者共鸣

生命哲思：通过蝉的生命周期，传递生命来之不易，需认真对待的价值观

六、作业设计

基础作业

绘制《短文两篇意象对比表》，包含景物、描写重点、象征意义三栏

用欲扬先抑手法描写一种小动物（如起初觉得麻雀吵闹，后来发现其生命力顽强）

拓展作业

拍摄校园里的微小生命（如石缝中的小草），配一段哲理性文字，参加生命之美摄影展

七、结语

当小宇在仿写中写蜡烛：短暂的光明，却是一生的燃烧，全班为这个句子鼓掌时，我知道，生命的哲思已悄悄住进他们心里。最惊喜的是，小组在辩论中说生命的长度和质量就像蝉和贝壳，一个是坚持，一个是精致，都是美好的，这种包容的生命观比标准答案更珍贵。当然也有让