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二年级数学下册《千和千克》教学设计（三篇）

教案一：课题名称：生活中的质量魔法——千和千克的初次相遇

一、教学目标

知识与技能

能识别千（kg）和克（g）的符号及对应关系，能区分1千克和1克的质量差异，识别准确率≥90%

学会使用弹簧秤、台秤测量物品质量，能正确读取数据并记录，测量规范率≥85%

掌握1千克=1000克的换算关系，能进行简单的单位换算（如3千克=？克），掌握率≥70%

过程与方法

通过感官体验→工具操作→生活链接的路径，建立质量感知—单位认知—实践应用的学习体系

运用质量小侦探称重接力赛超市小买家等活动强化训练，通过质量小达人评选提升实践能力

情感态度与价值观

建立质量单位服务生活的认知，能主动关注物品质量标签的学生≥80%

培养严谨测量、合理估算的数学思维习惯

二、教学重点与难点

重点

①建立1千克和1克的质量观念（如1千克约4个苹果，1克约1枚2分硬币）

②掌握千克与克的换算及应用场景（kg用于较重物品，g用于较轻物品）

难点

①理解千克与克的抽象概念（质量vs重量）

②辨析净含量与毛重的区别（包装是否计入质量）

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、小组合作法

教学准备

弹簧秤、台秤、1千克砝码、1克硬币、常见物品（苹果、盐、橡皮）、课件

四、教学过程

（一）魔法超市开业（10分钟）

情境唤醒

播放超市购物动画：小猪佩奇和妈妈买水果，苹果标签写着2千克，饼干写着100克，千克和克是什么？今天我们都是超市小侦探，破解质量密码！

即时互动：猜猜你的书包大约多重？是用千克还是克做单位？

工具初识

展示弹簧秤：这是测量质量的魔法秤，指针指向1就是1千克，像魔法棒一样能称出物品的轻重魔法。

（二）质量工坊（35分钟）

感官实验室（15分钟）

分组操作：

掂一掂：左手拿1千克砝码，右手拿1克硬币，闭眼感受差异，记录重很轻等感受

称一称：用弹簧秤测量苹果（约200克）、食盐（500克），重点指导归零平视刻度

单位解码课（12分钟）

三步骤教学：

换算魔法：1千克=1000克，就像1元=100分，大单位变小单位要乘1000，3千克就是3个1000克，等于3000克！

生活链接：找一找教室里的质量标签：数学书约200克，桶装水约10千克，不同物品用不同单位，就像高个子用米量，矮个子用厘米量。

错误诊所：对比1千克铁比1千克棉花重（错误！质量相同，体积不同），强调质量与物品种类无关

（三）实践应用课堂（20分钟）

称重接力赛

小组轮流用台秤测量书包、文具盒等物品，报出质量并换算单位，培养合作与准确读数能力

超市小买家

模拟购物场景：给3元/千克的香蕉标价，1千克多少钱？2千克呢？结合价格标签强化质量与生活的联系

估重小能手

先估算再称重：猜一猜文具盒多重？实际称一称，看看谁的估算最准，颁发黄金右手奖

（四）互动交流：质量诊所（15分钟）

问题1：为什么称体重用千克，称橡皮用克？（预留8分钟）

引导话术：想想用尺子量操场和量铅笔

参考答案：

生1：因为橡皮轻

生2：千克是大单位，用来称重的东西（如人、书包）；克是小单位，称轻的东西（如橡皮、硬币）。就像量操场用米，量铅笔用厘米，合适的单位让测量更方便

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

计量比较重的物品，常用千克（kg）作单位；计量比较轻的物品，常用克（g）作单位。1千克=1000克，一袋盐重500克，两袋盐正好是1千克。

知识点分析

概念界定：明确千克与克的适用场景，通过生活实例（盐）建立1千克表象

换算关系：利用实物累加（两袋盐）帮助理解1千克=1000克，符合低年级具象思维特点

生活渗透：引导关注商品包装上的质量标识，体现数学与生活的联系

六、作业设计

基础作业

记录家中3种物品的质量（如一袋米5kg，一盒牛奶250g）

换算练习：2kg=（）g4000g=（）kg1kg500g=（）g

拓展作业

和家长逛超市，拍摄5张带有质量标签的商品照片，标注单位并说说为什么用这个单位

七、结语

当小宇举着1千克砝码惊呼原来我的书包比它还重！，那份对质量的直观感知让课堂充满生机。最惊喜的是，小组在超市小买家游戏中，自发讨论买水果要不要连篮子称，这不正是对净含量的初步理解吗？当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把1克硬币扔来扔去，说这个魔法币太轻了，像空气一样！，童真的表达恰恰说明他记住了克与千克的差异。

八