高中数学《函数的概念及其表示》优秀教案三篇.docxVIP

高中数学《函数的概念及其表示》优秀教案三篇

教案一：课题名称——函数的概念建构：从变量对应到数学抽象的跨越

一、教学目标

知识与技能

能准确复述函数的定义（非空数集间的单值对应关系）及三要素（定义域、对应关系、值域），表述准确率≥90%

学会判断两个变量是否构成函数关系（如圆的面积与半径、身高与体重），能求简单函数的定义域（如分式、根式函数），完整判断率≥85%

掌握区间表示法表示定义域和值域，能区分函数与映射的异同，掌握率≥70%

过程与方法

通过生活实例→数学抽象→符号化表达的路径，建立具体情境—概念提炼—形式化定义的认知体系

运用对应关系连连看定义域闯关赛函数三要素辩论赛等活动强化训练，通过函数小院士评选提升抽象思维

情感态度与价值观

建立函数是变量关系精确描述的认知，能体会函数在物理（位移-时间）、经济（成本-产量）中的建模价值，主动关注变量关系的学生≥80%

培养严谨定义、符号敏感的数学抽象能力

二、教学重点与难点

重点

①解析函数定义中任意x有唯一y的核心特征（单值对应）

②掌握定义域求解的规则（分母不为零、偶次根式被开方数非负）

难点

①理解函数符号y=f(x)的抽象意义（对应关系的符号化）

②辨析函数相等的条件（定义域、对应关系均相同）

三、教学方法

情境导入法、概念辨析法、案例分析法

教学准备

生活案例卡片（气温表、成绩表、圆面积公式）、函数定义域求解口诀卡

四、教学过程

（一）生活变量导入（10分钟）

情境唤醒

展示实例：

表1：某天气温变化表（时间x与气温y一一对应）

图1：二次函数y=x^2的图像（每个x对应唯一y）

问题：哪些实例中的变量关系是函数？为什么？

即时互动：身高和体重是函数关系吗？（不是，同一身高可能对应不同体重，不满足单值对应）

认知激活

抛出问题：初中的函数定义（变量依赖关系）和高中的定义有什么不同？

（二）概念建构工坊（35分钟）

对应关系站（15分钟）

分组辨析：

案例1：y=\sqrt{x}（x≥0，每个x对应唯一y，是函数）

案例2：x^2+y^2=1（每个x对应两个y，不是函数）

深度追问：函数定义中为什么强调非空数集？（排除无意义的变量范围）

三要素课（12分钟）

三步骤教学：

符号解析：f(x)表示x在对应关系f下的函数值，就像魔法机器，输入x输出f(x)

金句提炼：函数是变量的牵线木偶！定义域是舞台，对应关系是剧本，值域是表演结果——三者缺一不可，就像电影的演员、剧本、票房，少了谁都不成戏。

错误诊所：f(x)=x和g(x)=\frac{x^2}{x}是同一函数吗？（不是，定义域不同，前者x∈R，后者x≠0）

（三）符号化表达课堂（20分钟）

区间表示赛

用区间表示下列定义域：

x2且xa??5（写成(2,5)\cup(5,+a??)）

强化开区间闭区间的符号区别

定义域求解秀

案例分析：求f(x)=\frac{1}{\sqrt{x-3}}的定义域，引导分步分析（分母≠0，根式≥0）

跨科链接

物理关联：对比匀速直线运动的位移公式s=vt（函数关系）与抛体运动（非函数，因同一时间对应唯一位移）

（四）互动交流：概念诊所（15分钟）

问题1：如何快速判断两个变量是否构成函数关系？关键看什么？（预留8分钟）

引导话术：想想函数定义的核心

参考答案：

生1：看是否一个x对应一个y

生2：对！就像身份证号和人一一对应，函数就是x和y的身份证系统——每个x只能有一个专属y，不能一脚踏两船，这就是单值对应的秘密！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

设A、B是非空的实数集，如果对于集合A中的任意一个数x，按照某种确定的对应关系f，在集合B中都有唯一确定的数y和它对应，那么就称f:Aa??B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f(x)，其中x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值对应的y值叫做函数值，函数值的集合\{f(x)|xa??A\}叫做函数的值域。

知识点分析

抽象严谨：通过任意x有唯一y明确函数的本质特征，区别于初中的变量依赖描述

符号体系：引入f:Aa??B的映射符号，为后续学习铺垫

三要素强调：隐含定义域优先原则，避免学生忽略定义域的重要性

六、作业设计

基础作业

判断下列是否为函数：

y=?±