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《中国石》教学设计（三篇）

教案一：课题名称的文本细读与情感共鸣

一、教学目标

知识与技能

能准确概括中国石的外形特征及象征意义，概括完整率≥90%

学会分析文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果（如石面上那几道赭红色的纹路，像中国版图上的山脉），分析准确率≥85%

掌握借物抒情的写作手法，能找出3处以上作者情感寄托的语句，掌握率≥70%

过程与方法

通过图像识石→细节品析→情感共鸣的路径，建立外形观察—文化联想—情感体悟的解读体系

运用奇石观察日记情感批注擂台配乐朗读会等活动强化训练，通过奇石鉴赏家评选提升文本感悟力

情感态度与价值观

建立自然之物承载文化精神的认知，能体会作者对祖国山河的热爱，主动发现生活中象征物的学生≥80%

培养以物寄情、借物言志的审美情趣

二、教学重点与难点

重点

①解析中国石外形与中国版图的相似性描写（如鸡头、鱼尾、海岸线的联想）

②掌握象征手法在借物抒情文中的运用（石之形→国之魂的情感转化）

难点

①理解平凡石头升华为文化符号的思维过程（从外形到精神的跨越）

②辨析客观描写与主观抒情的融合技巧（如石纹像黄河，让我想起奔腾的民族精神）

三、教学方法

情境教学法、细节分析法、朗读感悟法

教学准备

中国石图片集、课文重点语段标注课件、背景音乐《我的祖国》

四、教学过程

（一）奇石博物馆导入（10分钟）

视觉冲击

展示各种奇石图片：石头会说话吗？这块石头让作者热泪盈眶，它藏着怎样的秘密？今天我们要破译《中国石》的情感密码。

即时互动：你见过哪些形状奇特的石头？它们让你联想到什么？

作者引路

简介作者背景：这篇文章来自边防战士的日记，在荒凉的戈壁滩，一块石头为何成为精神寄托？

（二）文本细读工坊（35分钟）

外形观察站（15分钟）

分组绘制中国石外形图：

标注鸡头（新疆）、鱼尾（海南）、海岸线（东部沿海）等关键部位

对比中国地图，讨论作者为何说石纹像黄河、长江

错误诊所：石纹真的完全像版图吗？（不，更多是情感投射，就像看云时想象动物形状）

情感批注课（12分钟）

三步骤教学：

批注示范：在抚摸石面，像触摸祖国的肌肤处批注：触觉描写传递对祖国的依恋

金句提炼：好文章是石头里的心跳！作者看石纹像看地图，摸石头像摸长城砖，这不是比喻，是把对祖国的爱刻进了石头里。

配乐朗读：播放《我的祖国》，齐读石在，山河在；石语，民族语段落，体会情感张力

（三）情感共鸣课堂（20分钟）

奇石联想赛

观察校园石头，用这石头像...让我想起...句式表达联想，评选最富情感联想奖

象征物创作

仿写练习：以落叶为题，用借物抒情手法写一段文字，如这片落叶的脉络像故乡的小路...

文化拓展

讨论：为什么中国人喜欢赏石？（如泰山石敢当、雨花石的文化寓意）

（四）互动交流：奇石诊所（15分钟）

问题1：作者为什么说中国石是我心中的丰碑？（预留8分钟）

引导话术：想想丰碑的意义

参考答案：

生1：因为石头硬

生2：石头的形状让作者想到祖国版图，看到它就像看到祖国。在荒凉的边疆，石头成了精神支柱，像丰碑一样屹立在心里——这不是普通的石头，是祖国的象征啊

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

石面上那几道赭红色的纹路，恰似中国版图上的山脉；那灰白色的底色，又像茫茫的海洋。最叫人惊叹的是东北角上那块淡黄色的凸起，简直就是雄伟的喜马拉雅山！

知识点分析

观察方法：从颜色、纹路到整体形状的有序观察，培养空间想象力

联想技巧：通过恰似像就是等比喻词，建立石头与祖国的视觉关联

情感渗透：惊叹等词直接抒发情感，实现物—情—理的转化

六、作业设计

基础作业

绘制中国石与中国版图的对比图，标注对应的地理特征

摘抄文中5处情感强烈的语句，批注表达的思想感情

拓展作业

寻找家中的情感象征物（如老照片、旧书本），写一段借物抒情的文字，说明其特殊意义

七、结语

当小宇在仿写中写下那片碎瓷像奶奶的补丁，让我想起她缝补时的背影，我知道，借物抒情的种子已在他心中发芽。最惊喜的是，小组在讨论赏石文化时，自发联想到故宫的御路石、园林的假山，这份文化自觉让人感动。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把喜马拉雅山写成喜马拉鸭山，却在朗读时红着脸纠正，童真的错误里藏着认真的态度。

八、教学反思

外形观察时部分学生忽视颜色与情感的关联，下次可增加色彩情感对应表辅助分析。最深刻的感受是，当孩子们对着校园石头说出它像展翅的和平鸽，我知道，文本的情感已转化为他们的生活体验，这比分析多少修辞手法都更有意义。

教案二：课题名称：《中国石》的写作密码——借物抒情的结构与技巧

一、教学目标

知识