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中学物理摩擦力教案设计三篇

教案一：课题名称——摩擦力的初步认识：从生活现象到物理概念的启蒙（初中适用）

一、教学目标

知识与技能

能准确说出摩擦力的定义及分类（静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦），表述准确率≥80%

学会判断生活中摩擦力的类型（如走路时的静摩擦、滑冰时的滑动摩擦），能举例说明摩擦力的利与弊（如鞋底花纹增大摩擦、机器润滑减小摩擦），完整分析率≥75%

掌握增大和减小摩擦力的方法（如增大压力、减小接触面粗糙程度），能解释自行车刹车、轴承润滑等现象，掌握率≥70%

过程与方法

通过现象观察→分类归纳→生活应用的路径，建立感性认知—概念建构—实践迁移的认知体系

运用摩擦力大搜索利弊辩论赛方法设计秀等活动强化训练，通过生活小侦探评选提升观察能力

情感态度与价值观

建立摩擦力与生活密切相关的认知，能体会摩擦力在交通、机械中的双重作用，主动观察身边摩擦现象的学生≥80%

培养辩证看待事物利弊的思维习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析摩擦力产生的条件（接触、相对运动或趋势）

②掌握增大/减小摩擦力的具体方法（如刹车时增大压力、气垫船减小接触）

难点

①理解相对运动趋势的直观含义（如静止物体可能受静摩擦力）

②辨析有益摩擦与有害摩擦的实际应用场景（如跑步时摩擦有益，机器摩擦有害）

三、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法

教学准备

砂纸、玻璃、木块、弹簧测力计、摩擦力应用视频

四、教学过程

（一）生活现象导入（10分钟）

情境唤醒

演示实验：木块在桌面滑动时减速（滑动摩擦）、用力推木块未动（静摩擦）、车轮滚动（滚动摩擦）

即时互动：为什么鞋底有花纹？为什么给自行车链条涂润滑油？（花纹增大摩擦，润滑油减小摩擦）

认知激活

播放视频：运动员起跑、汽车刹车、滑雪运动，提问：这些场景中摩擦力如何发挥作用？

（二）概念建构工坊（35分钟）

分类解码站（15分钟）

分组讨论：

列举生活中的摩擦现象，按类型分类（静摩擦：握笔写字；滑动摩擦：橡皮擦字；滚动摩擦：旱冰鞋滑轮）

填写《摩擦分类表》：类型、产生条件、实例、利弊（如滑动摩擦利：刹车，弊：磨损轮胎）

深度追问：为什么行李箱安装轮子？（将滑动摩擦变为滚动摩擦，减小阻力）

方法探究课（12分钟）

三步骤教学：

实验对比：木块在砂纸和玻璃上滑动时测力计示数（粗糙面示数大，说明摩擦力与粗糙程度有关）

金句提炼：摩擦力是生活的双面手！有益摩擦像朋友，帮我们站稳、写字；有害摩擦像敌人，让机器磨损、耗能——增大摩擦靠粗糙或压力，减小摩擦靠光滑、滚动或分离（加润滑油）。

错误诊所：有人说摩擦力总是有害的，对吗？（错，走路、握物体都需要有益摩擦）

（三）应用实践课堂（20分钟）

利弊辩论赛

正方：摩擦力好处多vs反方：摩擦力坏处多，结合自行车、筷子等实例辩论

方法设计秀

小组设计：如何让肥皂盒在桌面滑动更省力？（垫毛巾增大摩擦/垫纸张减小摩擦）

跨科链接

生物关联：讲解壁虎脚掌的微观结构（增大摩擦），理解自然对人类的启示

（四）互动交流：生活诊所（15分钟）

问题1：为什么雨雪天路面要撒沙子？结合摩擦力知识解释。（预留8分钟）

引导话术：想想增大摩擦的方法

参考答案：

生1：沙子增加粗糙程度

生2：对！雨雪天路面光滑，撒沙子能增大接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力，防止行人滑倒——就像给路面穿上粗糙的鞋子，让摩擦力这位安全卫士更好地工作！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。增大摩擦力的方法有增大压力、增大接触面粗糙程度；减小摩擦力的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动代替滑动等。

知识点分析

直观描述：通过生活化语言定义摩擦力，降低理解难度

方法归纳：明确增大/减小摩擦的具体措施，强调实践应用

辩证思维：隐含摩擦力的利弊分析，培养全面认识能力

六、作业设计

基础作业

分类下列摩擦现象：①铅笔写字②传送带运货物③足球滚动

举例说明生活中增大和减小摩擦力的各2个例子

拓展作业

观察自行车结构，记录哪些部位设计是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦

七、结语

当小宇在辩论赛中举着筷子喊没有摩擦力我们连饭都吃不了，我忽然发现，抽象的物理概念在生活实例中变得生动可感。最惊喜的是，学生们在设计省力方案时，自发想到给肥皂盒装轮子，将滚动摩擦的知识活学活用。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把滚动摩擦说成滑动摩擦，却在演示旱冰鞋时挠头笑说：哦，滑轮是滚动的，原来区别在这里！，童真的错误让概念辨析更深刻。

八、