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政治与法治必修三学期教学计划三篇

教案一：课题名称——人民代表大会：国家权力机关的运作密码

一、教学目标

知识与技能

能准确说出人民代表大会的性质、职权及与其他国家机关的关系，表述准确率≥85%

学会分析人大代表的权利与义务（如提案权、质询权），能识别不同国家机关的职能差异（如人大vs政府），完整分析率≥70%

掌握民主集中制的组织原则，能结合实例说明人大如何行使监督权（如听取政府工作报告），掌握率≥60%

过程与方法

通过案例剖析→角色模拟→对比分析的路径，建立制度认知—流程推演—现实关联的学习体系

运用人大会议模拟职权连连看监督案例辩论等活动强化训练，通过制度小专家评选提升政治认同

情感态度与价值观

建立人民代表大会制度是根本政治制度的认知，能体会社会主义民主政治的优越性，主动关注人大动态的学生≥80%

培养依法参与、理性监督的公民意识

二、教学重点与难点

重点

①解析人民代表大会的立法权、决定权、任免权、监督权的具体表现

②掌握人大代表与人民的关系（代表由人民选举，对人民负责）

难点

①理解民主集中制在人大决策中的具体体现（如少数服从多数原则）

②辨析人大代表的个人权利与人民整体意志的一致性

三、教学方法

案例教学法、情境模拟法、对比分析法

教学准备

十三届全国人大五次会议视频片段、人大职权卡片、代表履职案例集

四、教学过程

（一）时事剧场导入（10分钟）

情境唤醒

播放人大代表表决宪法修正案视频：画面中代表们在行使什么职权？为什么他们的一票如此重要？

即时互动：你知道本地的人大代表是谁吗？他们如何反映百姓呼声？（结合教材小调查环节）

认知激活

展示一府一委两院组织结构图：人大与政府、法院、检察院是什么关系？为什么说人大是权力机关？

（二）制度探秘工坊（35分钟）

职权解码站（15分钟）

分组任务：

分类人大职权卡片：立法权（制定法律）、决定权（批准规划）、任免权（选举省长）、监督权（审议报告）

填写《职权对比表》：职权类型、典型案例、法律依据（如立法权→《民法典》制定）

深度追问：人大通过政府工作报告属于什么职权？为什么不是决定权？（监督权，监督政府工作）

角色实践课（12分钟）

三步骤教学：

模拟会议：每组推选代表，就校园周边安全提出议案，人大主席团现场表决

金句提炼：人民代表大会是民主的舞台！代表们带着百姓的心声相聚，用投票传递民意，用监督守护公权力——这就是人民当家作主最生动的模样。

错误诊所：有人认为人大代表是荣誉称号，对吗？（错，是国家职务，肩负法定职责）

（三）现实应用课堂（20分钟）

监督案例秀

分析本地人大代表述职报告：代表如何通过调研、走访履行监督职责？

制度辩论赛

正方：人大监督比舆论监督更有效vs反方：舆论监督更灵活及时

跨科链接

历史关联：对比人民代表大会制度与西方议会制，理解中国特色社会主义制度优势

（四）互动交流：制度诊所（15分钟）

问题1：人大代表提出加大乡村教育投入的议案，体现了哪些权利和义务？（预留8分钟）

引导话术：想想代表的职权与责任

参考答案：

生1：提案权

生2：对！这既行使了提案权（依法提出议案），也履行了密切联系群众的义务（反映乡村教育需求）。就像快递员传递包裹，人大代表传递的是人民的期待，每一份议案都是沉甸甸的责任！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

人民代表大会是人民行使国家权力的机关。全国人民代表大会是最高国家权力机关，地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关。人大代表依照宪法和法律赋予的职权，参加行使国家权力。

知识点分析

权威定义：明确人大性质与地位，奠定制度认知基础

逻辑递进：从中央到地方，从机关到代表，层次分明

价值渗透：隐含人民性本质，培养制度自信

六、作业设计

基础作业

列举本地人大近期行使监督权的一个案例（如听取教育局工作汇报）

用思维导图梳理人大职权—代表权利—政府职能的关系

拓展作业

撰写给人大代表的一封信，提出一条关于校园安全的建议

七、结语

当小组在模拟人大会议中为增设校园红绿灯激烈讨论，小宇作为代表举着议案说这是全班同学的心声，我忽然发现，制度不再是课本上的条文，而是孩子们眼中可触摸的民主实践。最惊喜的是，学生们在分析代表履职案例时，自发联想到社区垃圾分类调研，说代表的工作就像我们做课题，要实地调查才能提好建议，这份将抽象制度生活化的能力，远超预期。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把任免权说成任命权，却在纠正后笑说：任免包括任命和免职，就像游戏里既可以组队也可以换人，童真的类比让职权辨析更轻松。

八、教学反思

民主集中制讲解时部分学生理解模糊，下次可通过小组决策