高中数学《等式性质与不等式性质》优秀教案三篇.docxVIP

高中数学《等式性质与不等式性质》优秀教案三篇

教案一：课题名称——等式与不等式的天平游戏：从相等关系到不等关系的思维跨越

一、教学目标

知识与技能

能准确复述等式的基本性质（对称性、传递性、运算保等性）及不等式的基本性质（传递性、加减保序性、乘除变号规则），表述准确率≥90%

学会运用性质进行等式变形（如移项、系数化为1）和不等式变形（如去分母、系数化正时注意符号），完整变形率≥85%

掌握作差法比较两数大小的步骤（作差→变形→定号），能解决简单的不等式证明问题，掌握率≥70%

过程与方法

通过天平类比→数值实验→符号抽象的路径，建立相等关系→不等关系→性质迁移的认知体系

运用天平平衡游戏不等式变形挑战赛作差法密室逃脱等活动强化训练，通过性质小管家评选提升逻辑推理能力

情感态度与价值观

建立数学性质源于生活的认知，能体会等式与不等式在实际问题中的应用差异（如天平平衡vs跷跷板倾斜），主动发现生活中不等关系的学生≥80%

培养严谨推导、关注细节的思维习惯（如不等式乘负数时的方向变化）

二、教学重点与难点

重点

①解析不等式性质与等式性质的差异（不等式乘除负数需变号，等式无此限制）

②掌握作差法比较大小的代数变形技巧（因式分解、配方法）

难点

①理解不等式传递性的适用条件（同向不等式可传递，异向不可）

②辨析不等式相加与不等式相乘的不同规则（相加需同向，相乘需正数）

三、教学方法

类比教学法、实验探究法、对比分析法

教学准备

天平模型、数值实验表格、不等式性质对比表

四、教学过程

（一）天平游戏导入（10分钟）

生活唤醒

演示天平实验：左盘放5g砝码，右盘放5g砝码，天平平衡（等式5=5）；若右盘加3g砝码，天平倾斜（不等式58），如何让天平重新平衡？

即时互动：举一个生活中不等关系的例子（如身高、体重、考试分数），并用不等式表示。

认知激活

出示等式与不等式组：

\begin{cases}2x+3=7\\2x+37\end{cases}

观察这两个式子，变形时需要注意什么？

（二）性质探究工坊（35分钟）

天平解码站（15分钟）

分组完成数值实验：

等式性质：两边加/减相同数，乘/除非零数，结果仍相等

不等式性质：两边加/减相同数，方向不变；乘/除正数，方向不变；乘/除负数，方向改变

填写《性质对比表》，用+3×(-2)等操作观察结果变化

深度追问：为什么不等式乘负数要变号？用具体数值验证（如35，乘-2得-3-5，方向改变）。

作差法课（12分钟）

三步骤教学：

原理讲解：比较a与b的大小，等价于判断a-b的符号（正→ab，零→a=b，负→ab）

金句提炼：等式像天平，两边操作要对称；不等式像跷跷板，乘负号就像换座位——轻的一边会翘起。作差法是比较大小的照妖镜，差的符号决定谁大谁小。

错误诊所：有人说若ab，则acbc，对吗？（错，c0时方向改变，如32，c=-1时-3-2）

（三）变形应用课堂（20分钟）

变形挑战赛

给出不等式3-2x5，分组展示变形步骤（移项、系数化1，注意乘负数变号）

作差法实战

案例分析：比较x^2+1与2x的大小，引导配方x^2+1-2x=(x-1)^2a?￥0，得出x^2+1a?￥2x

跨科链接

物理关联：讲解杠杆原理中的平衡条件（等式）与倾斜条件（不等式），体会性质的现实意义

（四）互动交流：性质诊所（15分钟）

问题1：等式与不等式性质最本质的区别是什么？为什么会有这种区别？（预留8分钟）

引导话术：想想乘负数时的操作

参考答案：

生1：不等式乘负数要变号

生2：对！等式两边乘任何数（非零）仍相等，像天平两边加相同重量；但不等式乘负数就像把跷跷板两边的人调换位置，轻的一边会变重——这种方向变化是因为负数改变了数量的大小关系

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

等式性质：①对称性a=b\Rightarrowb=a；②传递性a=b,b=c\Rightarrowa=c；③运算保等性a=b\Rightarrowa?±c=b?±c，ac=bc（ca??0）。

不等式性质：①传递性ab,bc\Rightarrowac；②加减保序性ab\Rightarrowa?±cb?±c；③乘除规则ab,c0\Rightarrowac