高中物理摩擦力教案设计.docxVIP

高中物理摩擦力教案设计三篇

教案一：课题名称——摩擦力的本质与分类：从生活现象到物理模型的建构

一、教学目标

知识与技能

能准确说出摩擦力的定义及分类（静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力），表述准确率≥90%

学会判断摩擦力的方向（如静摩擦力与相对运动趋势相反），能分析生活中摩擦力的作用（如人走路时的静摩擦力），完整分析率≥85%

掌握滑动摩擦力的计算公式f=\muN，能计算简单情境下的摩擦力大小（如水平面上物体滑行时的摩擦力），掌握率≥70%

过程与方法

通过现象观察→模型抽象→公式推导的路径，建立生活经验—物理模型—定量计算的认知体系

运用摩擦力魔术秀受力分析擂台赛摩擦系数探究等活动强化训练，通过摩擦小专家评选提升建模能力

情感态度与价值观

建立摩擦力是改变物体运动状态关键因素的认知，能体会摩擦力在交通、机械中的应用价值，主动观察生活中摩擦现象的学生≥80%

培养抓住本质、忽略次要因素的建模思维

二、教学重点与难点

重点

①解析静摩擦力与滑动摩擦力的本质区别（是否发生相对滑动）

②掌握滑动摩擦力公式中μ（动摩擦因数）的物理意义（与接触面材料、粗糙程度有关）

难点

①理解相对运动趋势的抽象概念（如静止物体可能受静摩擦力）

②辨析摩擦力方向与物体运动方向的关系（可能相同、相反或垂直）

三、教学方法

实验探究法、模型教学法、对比分析法

教学准备

木块、弹簧测力计、毛巾、木板、多媒体课件（摩擦力动画）

四、教学过程

（一）魔术实验导入（10分钟）

生活唤醒

演示实验：快速拉动木块下的纸条，木块保持静止（静摩擦力）；缓慢拉动时木块随纸条移动（滑动摩擦力）

即时互动：为什么汽车刹车时轮胎会冒烟？（滑动摩擦力做功生热）走路时鞋底与地面是哪种摩擦力？（静摩擦力）

认知激活

播放滑雪视频：滑雪板打蜡是增大还是减小摩擦力？为什么？（减小，打蜡使接触面光滑，降低μ）

（二）概念建构工坊（35分钟）

分类解码站（15分钟）

分组实验：

实验1：推动静止木块未动（静摩擦力），记录弹簧测力计示数变化（静摩擦力随推力增大而增大）

实验2：木块在木板上滑动（滑动摩擦力），测量不同接触面（木板/毛巾）的摩擦力大小

填写《摩擦力分类表》：类型、产生条件、方向特点、实例（如滚动摩擦力：车轮滚动时的摩擦）

深度追问：静摩擦力的大小如何确定？（等于推力，直到达到最大静摩擦力）

公式推导课（12分钟）

三步骤教学：

实验数据：分析滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，引出f=\muN

金句提炼：摩擦力是物体间的粘力魔法！静摩擦力像温柔的推手，阻止相对滑动；滑动摩擦力像倔强的阻力，大小只跟压力和粗糙程度有关——记住动摩擦看μ，静摩擦看趋势。

错误诊所：有人说摩擦力总是阻碍物体运动，对吗？（错，如人走路时静摩擦力是动力）

（三）定量分析课堂（20分钟）

受力分析赛

画出斜面上木块的受力图，标注静摩擦力方向（与相对下滑趋势相反）

摩擦系数探究

计算不同接触面的μ值（如木块在木板上μ=0.3，在毛巾上μ=0.8），总结μ与粗糙程度的关系

跨科链接

地理关联：讲解雪地行车需防滑链（增大μ），理解摩擦力在交通中的应用

（四）互动交流：摩擦诊所（15分钟）

问题1：如何判断静摩擦力的方向？举例说明。（预留8分钟）

引导话术：想想相对运动趋势

参考答案：

生1：与相对运动趋势相反

生2：对！比如放在传送带上的货物，当传送带启动时，货物有向后滑动的趋势，静摩擦力方向向前，推动货物运动——静摩擦力的方向就像预判对手的动作，总是阻碍相对滑动的想法！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，叫做摩擦力。滑动摩擦力的大小与接触面的压力成正比，公式为f=\muN，其中μ是动摩擦因数。

知识点分析

概念严谨：明确摩擦力产生的两个条件（接触、相对运动/趋势）

公式推导：通过实验数据归纳滑动摩擦力规律，体现物理实证精神

易错警示：隐含摩擦力方向的判断方法，纠正摩擦力总是阻力的误区

六、作业设计

基础作业

分析下列摩擦力类型及方向：①人跑步时鞋底与地面②黑板擦擦黑板

计算：质量为10kg的木块在μ=0.2的水平面上滑动，求摩擦力大小（g=10N/kg）

拓展作业

设计实验：探究滚动摩擦力与滑动摩擦力的大小关系（提示：用相同质量的圆柱和木块测试）

七、结语

当小宇在实验中发现静摩擦力会随着推力变化而变化，兴奋地喊原来静摩擦力这么聪明，刚好抵消推力！，我知道，摩擦力的动态平衡已在他心中具象化。最惊喜