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小学五年级语文教案我也是普通一兵（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课《我也是普通一兵》是小学五年级语文教材中的课文，属于“综合性学习”单元。本单元以“自我认识”为主题，旨在帮助学生了解自己的特点，培养自信心。本文以一位普通士兵的视角，讲述了他们坚守岗位、无私奉献的故事，体现了平凡岗位上不平凡的精神。在单元乃至整个课程体系中，本文既是对学生自我认知能力的培养，也是对社会主义核心价值观的弘扬。

（二）学情分析

五年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较复杂的文章。他们对自我认知有一定的认识，但还处于初步阶段。在生活经验方面，他们对军队、军人有一定了解，但缺乏深入了解。在技能水平上，学生能够运用基本的阅读方法进行阅读，但在概括、分析等方面还有待提高。认知特点上，学生好奇心强，容易对故事产生兴趣。兴趣倾向上，学生对英雄事迹、正能量内容较感兴趣。在学习困难方面，学生容易对文章中的细节理解不清，产生混淆。

（三）教学目标与策略

教学目标：

1.理解文章内容，体会文章表达的思想感情。

2.通过分析文章，掌握文章的写作方法。

3.培养学生的自我认知能力，弘扬社会主义核心价值观。

教学策略：

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生通过小组合作，进行讨论和分析。

3.结合生活实际，引导学生思考，提高学生的自我认知能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释文章中出现的生字词。

列举：概述文章的主要内容和故事情节。

解释：分析文章中体现的普通士兵的职责和精神。

2.能力的目标

设计：通过小组合作，设计一个关于普通士兵活动的剧本。

评价：运用比较、分析等方法，评价不同人物的性格特点。

论证：根据文章内容，提出自己的观点，并给出合理的论据。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体会普通士兵无私奉献的精神，增强对军人的敬意。

认同：认同社会主义核心价值观，树立正确的人生观和价值观。

实践：将文章中的精神应用到日常生活中，做一个有责任感的普通人。

4.科学思维的目标

推理：通过分析文章，推理出作者想要表达的中心思想。

归纳：从具体事例中归纳出普遍规律。

批判性思维：对文章内容进行批判性思考，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自己在学习过程中的表现，找出不足。

同伴评价：对他人的学习成果进行客观评价。

教师评价：根据学生的表现，给予恰当的评价和反馈。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解普通士兵的职责和精神，通过具体事例体会无私奉献的价值。教学难点在于分析文章中人物性格特点，学生需运用比较、分析等方法，这一过程需要结合学生的认知水平和先备知识，设计合适的教学活动帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文章背景、人物介绍、重点段落解读的多媒体课件；准备相关图片和视频资料，以丰富学生的视觉体验；设计任务单和评价表，引导学生深入思考和自我评估。同时，我会提前布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书内容，以便于学生跟随教学进度。学生需要预习课文内容，并准备学习用具，如画笔和笔记本，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

活动方案：

1.教师展示一组关于士兵日常生活的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

2.提问：“你们认为成为一名士兵需要具备哪些品质？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“我也是普通一兵”。

预期行为：

学生通过观察图片，初步了解士兵的生活，并积极参与讨论，表达自己的看法。

（二）新授（30分钟）

任务一：阅读课文，初步感知

活动方案：

1.教师引导学生默读课文，并要求他们圈画出不理解的词语或句子。

2.学生举手提问，教师解释生字词，帮助学生理解课文内容。

3.教师总结课文大意，引导学生初步感知普通士兵的职责和精神。

预期行为：

学生通过默读和提问，理解课文内容，初步感知普通士兵的职责和精神。

任务二：分析人物，体会精神

活动方案：

1.教师提问：“文章中的士兵有哪些特点？他们是如何表现出这些特点的？”

2.学生分组讨论，分析文章中人物的性格特点，并举例说明。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结。

预期行为：

学生通过小组讨论，分析人物性格特点，并学会运用具体事例进行说明。

任务三：联系生活，思考启示

活动方案：

1.教师提问：“从这篇文章中，我们得到了哪些启示？”

2.学生自由发言，分享自己的感悟。

3.教师总结，强调“平凡岗位，不平凡精神”的重要性。

预期行为：

学生通过思考，联系生活实际，认识到每个人都有自己的职责和价值。

任务四：角色扮演，深化理解

活动方案：

1.