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小学英语学科命题技巧与实例

小学英语命题是教学评价的关键环节，其质量直接影响对学生学习效果的准确评估和后续教学的有效改进。一份科学、规范的英语试卷，应既能全面考查学生的语言知识掌握情况，又能有效检测其语言运用能力，同时还能激发学生的学习兴趣，促进其核心素养的发展。本文将结合教学实践，探讨小学英语学科的命题技巧，并辅以实例说明，以期为一线教师提供有益的参考。

一、紧扣课标，立足教材——命题的根基

命题首要原则是严格依据《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）的要求，确保试题的方向性和科学性。《课标》对不同学段学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面应达到的目标有明确规定，这是命题的根本遵循。同时，命题应紧密结合现行教材内容，注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握，避免偏题、怪题，使学生感受到学习的成就感和延续性。

实例1：词汇考查

*技巧：避免孤立考查单词拼写或中文释义，应将词汇置于具体语境中，考查其理解和运用能力。

*题目设计：

阅读下面句子，选择括号中单词的正确形式填空。

Mymotheroften______(cook/cooks)dinnerforus.Sheisagood______(cook/cooks).

*说明：此题不仅考查了动词“cook”在第三人称单数时的形式变化，也考查了其作为名词“厨师”的含义，体现了在语境中考查词汇的理念，同时也与教材中关于职业和日常活动的话题相关联。

二、把握核心，注重语境——命题的灵魂

语言的核心功能是交际。因此，命题应创设真实、有意义的语言情境，引导学生在具体情境中理解和运用语言知识，而非单纯考查死记硬背的知识点。无论是听力、笔试还是口语（若涉及），都应尽可能提供完整、连贯的语境，让学生在解决实际问题的过程中展现其语言能力。

实例2：听力理解

*技巧：听力材料应简洁、地道，贴近学生生活实际，问题设计应围绕所听内容的关键信息，避免对无关细节的过度考查。

*题目设计：

*听力材料：（一段简短对话）

Boy:Hi,Lily.Whatsyourfavoritefood?

Girl:Ilikenoodlesbest.Theyaredelicious.Whataboutyou,Tom?

Boy:Ilovehamburgers.

*问题：WhatsTomsfavoritefood?

A.Noodles.B.Hamburgers.C.Rice.

*说明：对话内容围绕“最喜欢的食物”这一学生熟悉的话题展开，问题直接指向对话中的关键信息“Tomloveshamburgers”，考查学生获取具体信息的能力。

实例3：语法考查

*技巧：避免单纯考查语法规则的记忆，应将语法点融入情境对话或简短语篇中，考查其在实际交际中的运用。

*题目设计：

选择最佳选项补全对话。

A:Where______youyesterdayafternoon?Icalledyou,butnooneanswered.

B:I______atthelibrarywithmyfriend.

A.are;amB.were;wasC.were;am

*说明：此题考查了be动词的一般过去时态。通过一个生活化的对话情境，让学生在理解对话意义的基础上选择正确的语法形式，比单纯的语法填空题更具交际意义。

实例4：阅读理解

*技巧：阅读材料的选择应题材广泛、体裁多样，语言难度适中，贴近学生认知水平和生活经验。题目设计应兼顾细节理解、推理判断、主旨大意等不同层次的阅读技能。

*题目设计：

*阅读材料：（一篇关于一只小狗帮助主人的简短记叙文）

*问题1（细节理解）：Whatcoloristhedog?

*问题2（推理判断）：Whywasthegirlhappy?Becausethedog______.

*问题3（主旨大意）：Whatisthestoryabout?

*说明：通过一篇简单的故事，设置不同层次的问题，全面考查学生的阅读理解能力。材料有趣味性，能吸引学生阅读。

三、科学规划，注重梯度——命题的蓝图

一份完整的试卷应结构清晰，各部分比例适当，难度分布合理，具有一定的梯度。既要有考查基础知识和基本技能的基础题，也要有考查学生综合运用能力的提高题，以适应不同层次学生的发展需求，发挥评价的诊断和激励功能。

技巧：

1.难度梯度：从易到难排列题目，或在同一题型内部设置不同难度层次的小题。例如，听力部分可先听单词，再听短语，后听对话或短文。

2.