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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
一年级上册《我是小学生》教学设计5篇
教学设计往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风
格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用
的。下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大
家能够喜欢!
一年级上册《我是小学生》教学设计1一、教材分析
《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国
人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首《上
学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看，一是
要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色
转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以
及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了
小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵
读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。
二、学情分析
刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期
待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生
的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用
多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩
边学,如唱一唱《上学歌》，跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为
一名小学生的荣耀与快乐。
三、教学目标
1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。
2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受
同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认
同感。
四、教学重点、难点
教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是__学校一年级的
小学生。”教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名
小学生的基本要求。
五、教学时数
1课时六、教学准备
1.歌曲《上学歌》，以及伴奏乐。
七、教学过程
(一)联系实际，启发谈话1.教师清唱歌曲《上学歌》前半
段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为
什么背上小书包?’”
2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦!今天
早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的?
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲
历的事情中，了解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身
份的改变。】
(二)指导观察，读唱儿歌
1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些
什么?
2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什
么?
3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会
怎么回答小鸟呢?
4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。
①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做?
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