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部编版二年级下册语文故事教学设计

一、教学理念与设计思路

低年级故事教学，应始终以儿童为本，牢牢抓住故事的趣味性、形象性和教育性，将语言文字的学习与学生的生活经验、情感体验紧密结合。本设计以部编版二年级下册经典童话《小蝌蚪找妈妈》为例，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中理解故事内容，感受语言魅力，培养阅读兴趣，同时渗透观察、思考和表达能力的训练。教学过程注重情境创设，鼓励学生主动参与、积极探究，让学生在听、说、读、演、画等多感官体验中，成为学习的主人。

二、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇家喻户晓的科学童话，讲述了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，历经波折，最终找到青蛙妈妈并认识到自己成长变化的故事。课文语言浅显易懂，生动形象，充满童趣。文中对小蝌蚪外形变化的描写清晰具体，对它们“找妈妈”过程中的对话和心理活动刻画细腻，不仅能让学生了解蝌蚪变青蛙的生长过程，还能体会到小蝌蚪坚持不懈的精神和对妈妈的依恋之情。此外，课文中出现的“迎上去”“追上去”“游过去”等动词，以及描写动物外形的词语，都是极好的语言训练点。

三、学情分析

二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，乐于表演和模仿，好奇心强。在知识储备上，部分学生可能对小蝌蚪和青蛙有所了解，但对其生长变化的完整过程未必清晰。在语言表达方面，他们能够运用简单的词句进行口头描述，但在有序、完整地表达较长故事内容时仍需引导。

四、教学目标

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、池”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分；了解小蝌蚪变成青蛙的过程，能用自己的话说出故事的主要内容。

2.过程与方法：通过看图、听读、自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，理解故事内容；借助图片、动画等直观手段，感受小蝌蚪外形的变化及找妈妈过程的曲折；通过小组讨论、师生互动，学习有序观察和清晰表达。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪对妈妈的渴望和找到妈妈的喜悦；初步培养热爱小动物、热爱大自然的情感；体会遇事要主动探索、坚持不懈的精神。

五、教学重难点

*教学重点：理解故事内容，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程；有感情地朗读课文，特别是对话部分。

*教学难点：理解小蝌蚪在不同阶段的外形变化顺序；体会文中动词的准确运用（如“迎上去”“追上去”“游过去”）。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、动画，文中角色插图，生字词卡片）；青蛙头饰、小蝌蚪头饰若干。

学生准备：预习课文，圈出生字，尝试朗读。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它呀，‘大脑袋，黑身子，甩着一条长尾巴，游来游去真快活。’你们猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“小蝌蚪”）

2.揭示课题：师：“对啦，就是小蝌蚪！（板书：小蝌蚪）你们看，这些小蝌蚪离开了妈妈，它们心里最想做什么呢？”（引导学生说出“找妈妈”）师：“今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。”（补充板书课题，齐读课题，注意读出疑问和期待的语气）

（二）初读感知，识记生字

1.自由读文：师：“小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。”（教师巡视，个别指导）

2.识记生字：

*师：“课文读完了，这些生字宝宝你们认识了吗？”（课件出示本课生字：蝌、蚪、变、池、塘、甩、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓）

*指名认读，开火车读，重点指导“蝌、蚪”是形声字，“变”是翘舌音，“捕”是翘舌音。

*引导学生运用多种方法识记字形，如：加一加（蝌=虫+科）、换一换（池=也+氵）、联系生活（池塘、乌龟）。

*去拼音齐读，巩固生字认读。

3.再读课文：师：“生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，看看这次是不是读得更通顺了？边读边想，课文主要讲了一件什么事？”（学生朗读，教师评价，引导学生用简单的话说出故事大意）

（三）细读品味，理解内容

1.学习第一自然段：

*师：“我们先来看看刚出生的小蝌蚪是什么样子的？请小朋友们齐读第一自然段。”

*课件出示小蝌蚪图片，提问：“小蝌蚪长得怎么样？”（引导学生找出句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）

*抓住关键词“大大的”“黑灰色的”“长长的”“甩着”“快活地”，指导学生朗读，体会小蝌蚪的可爱。

*师：“小蝌蚪们无忧无虑，可是它们心里却有一个小小的愿望，是什么呢？”（生：找妈妈）

2.学习第二至四自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）