【教学设计】 蝴蝶的家.docxVIP

教学目标

1.认识“避、撼、喧、檐”4个生字，读准多音字“雀”（家雀儿/麻雀）。

2.能在阅读过程中提出自己的问题，并尝试分类和筛选出最值得思考的问题，通过合作探究解决问题。

3.感受作者对幼小生命的关爱之情，培养善于观察、勤于思考的习惯。

教学重难点

重点：运用提问策略，提出、分类、筛选并尝试解决问题。

难点：通过重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学准备

1.多媒体课件（含词语、问题清单表格、拓展资料）

2.学生用《个人问题清单》《小组问题清单》表格

教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，今天我们继续学习“提问”策略单元，一起来读一篇优美的散文——《蝴蝶的家》。（板书课题）

提问：看到题目，你想到了什么？蝴蝶真的有家吗？它的家会在哪里？

（学生自由发言，教师引导进入课文学习）

（二）初读课文，识字学词

1.自读课文：读准字音，读通句子，圈画生词。

2.词语检测：

??出示：躲避、震撼、喧嚷、家雀儿、屋檐

?指名读，正音，强调多音字“雀”（家雀儿qiǎo、麻雀què）

3.识字游戏：快速认读词语，巩固记忆。

（三）再读课文，自主提问

1.回顾提问方法：

??1）提问角度：内容、写法、启示、局部、整体

??2）筛选标准：对理解课文最有帮助的问题

2.默读课文，提出问题：

??1）学生默读，在《个人问题清单》上记录问题并分类。

??2）教师巡视指导，鼓励多角度提问。

3.示例引导：

??内容类：蝴蝶的家在哪里？

??写法类：为什么用自问自答的方式写？

??启示类：我们应该怎样保护小动物？

（四）小组合作，筛选问题

1.小组交流：

??①每人分享1个最值得思考的问题，说明理由。

??②小组讨论，选出3个最有价值的问题填入《小组问题清单》。

2.全班汇报：

??①小组代表汇报问题及推荐理由。

??②教师板书各组问题，引导全班初步筛选。

（五）集体研讨，解决问题

全班投票选出3个最值得思考的问题，深入研讨：

1.问题1：为什么作者反复写“我真为蝴蝶着急”？

??①找出相关语句，朗读体会。

??②分析排比、反问句的作用（突出蝴蝶的弱小，表达关爱之情）。

2.问题2：为什么小朋友和女孩都确信蝴蝶有家？

??①分角色朗读对话，体会孩子的天真与善意。

??②思考：他们的观点有什么不同？为什么？

3.问题3：蝴蝶的家到底在哪里？

??①结合课文结尾，讨论作者为何没有找到答案。

??②拓展思考：如何通过查阅资料或观察寻找答案？

（六）总结提升，拓展延伸

1.主题升华：

??①本文通过寻找蝴蝶的家，表达了作者对生命的尊重与关爱。

??②启发学生：生活中要善于观察、勤于思考、爱护自然。

2.拓展阅读：

??提供资料《下雨时蝴蝶去哪了》，鼓励课后探究。

3.作业布置：

??观察一种小动物（如蚂蚁、蜜蜂），提出2-3个问题，尝试解决。

五、板书设计

????????????蝴蝶的家

?????方法：提问→分类→筛选→理解

?????????担忧??????关爱生命

??????????↓

?????????寻找??????善于观察

??????????↓

?????????无果???????勤于思考