高一历史人教版必修一 第四单元 第14课 新民主主义革命崛起教案.docVIP

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教师：班级：高一（5）班

第14课新民主主义革命崛起

（教学设计）

一、课程标准

概述五四运动和中共成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。

二、教学目标??

1．知识与能力目标：

（1）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响

（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是新民主主义革命的开端的历史结论，通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析和比较问题的能力。

2．过程与方法目标：

比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。以论从史出、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互影响的认识能力。

3．情感态度与价值观目标：

通过对五四运动和北伐战争的讲述，使学生认识到中国革命的胜利是中共和许多仁人志士百折不挠苦苦追求的结果，激发学生的爱国热忱和历史责任感。

三、教材分析：

本课位于高中历史人教版必修一第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流中。教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。。

四、学情分析：

本课面向的是高中一年级的学生，高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。

五、教学重点与难点

教学重点：五四风雷；国共合作和北伐战争

教学难点五四运动的历史意义；中国共产党诞生的意义；国民革命运动失败的原因

教学方法：

说学法：阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性

说教法：问题探究、合作学习、史料分析、图片视频展示和联系时事分析历史。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

课前准备：下发预习学案，学生预习本课内容。

导入新课：

【视频播放】历史回顾五四运动。从而引导学生回顾前面学习农民阶级和资产阶级都不能领导中国民主革命的胜利，中国的民主革命呼唤新的领导阶级—无产阶级。无产阶级登上了政治舞台，中国新民主主义革命逐渐崛起。

讲授新课：

五四风雷

(一)、原因?（教师提出问题指导学生阅读展示材料，分析五四运动爆发的根本原因）

1、根本原因：北洋军阀的专制统治激化了社会矛盾。

直接原因（导火线）：巴黎和会上中国外交的失败

（教师简要介绍巴黎和会概况，巴黎和会中国外交的失败使深受帝国主义欺压的中民长久积压的怒火一下子迸发出来，以学生斗争为先导的五四爱国运动如火山爆发般开始了）

(二)经过：

【图片展示】（引导学生看课本66页北大讲演队的布旗图片，提出展示问题，指导学生看教材，从中概括所提问题的答案）

完成第一阶段和第二阶段表格

时间

中心地点

?主力

???????斗争形式

??要求

思考：为什么说五四运动取得初步胜利？

、结果：取得初步胜利表现为：胜利：①释放被捕学生；②罢免三个卖国贼职务；③拒签和约。?

初步：提出的口号没有完全实现，没有改变山东的状况，没有完成反帝反封建的任务

（四）、意义：（结合教材内容，由学生表述）

性质：中国近代史上一次彻底地不妥协的反帝反封建的革命运动；

特点（各阶层作用）：青年学生是先锋，工人阶级是主力军；

作用：青年学生和知识分子看到工人阶级的伟大力量，开始走上了同工人相结合的道路，传播马克思主义；

影响：中国新民主主义革命的开端。

【合作探究1】表格新旧民主主义革命的比较?鸦片战争标志着旧民主主义革命的开端；五四运动标志着新民主主义革命的开端。

同：①社会性质相同，即都处在半殖民地半封建社会。②革命任务相同，即反帝反封建。③性质相同即都属于资产阶级民主革命的范畴。?

异：①领导阶级不同。旧民主主义革命基本上是民族资产阶级领导；新民主主义革命的领导是无产阶级。②指导思想不同。旧民主主义革命以从君主立宪制到建立资产阶级民主共和国作为政治目标，主张走西方资本主义的发展道路；新民主主义革命以马列主义毛泽东思想作为思想武器，以创建人民民主共和国为政治目标。③结果与前途不同。旧民主主义革命有胜利的一面，但最后果实被窃取，革命任务没完成，社会性质没改变，在这一意义上讲是最终遭到了失败；新民主主义革命的胜利成