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小学语文写作教学技巧资料

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份关于小学语文写作教学技巧的资料。

小学语文写作教学技巧谈：夯实基础，激发潜能

小学阶段是写作能力培养的启蒙期与关键期，这一阶段的教学不仅关系到学生当前的语文成绩，更深远地影响着他们未来的书面表达能力、逻辑思维能力乃至终身学习能力。然而，“作文难，教作文更难”却是许多一线语文教师和家长的共同感受。如何有效地引导小学生爱上写作、学会写作，写出真情实感、生动具体的文章，是我们亟待探索和解决的课题。本文将结合教学实践，从根基培养、方法引导、兴趣激发及习惯养成等方面，谈谈小学语文写作教学的一些实用技巧。

一、夯实根基：丰富积累，感知生活

写作并非无源之水、无本之木。小学生写作的“源”与“本”，在于他们对生活的感知和语言的积累。

1.引导细致观察，储备生活素材

“生活处处皆学问，生活处处有素材。”教师应着力培养学生的观察习惯，引导他们用“心眼”去看世界。从校园的一草一木、四季更迭，到家庭的日常琐事、亲情互动，再到社会的新鲜见闻、时代变迁，都可以成为观察的对象。

*观察要有目的，有顺序：例如观察一种植物，可以引导学生从整体到局部（根、茎、叶、花、果），从静态到动态（生长过程、不同时间的变化），调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官。

*观察要伴随思考与感受：鼓励学生不仅“看到了什么”，更要思考“为什么会这样”，以及“我有什么感受”。这种带有情感和思考的观察，才能将“眼中之物”转化为“心中之情”，为写作积累鲜活的、带有个人印记的素材。

*善用观察日记/周记：将观察到的事物、感悟到的点滴及时记录下来，积少成多，聚沙成塔。

2.强化阅读积累，汲取语言养分

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，是语言输入的主要途径。

*广泛阅读，博采众长：引导学生阅读不同体裁、不同主题的优秀作品，包括课文、课外书、绘本、儿童文学等，丰富词汇量，了解多样的表达方式和文章结构。

*精读品味，学习表达：对于经典篇目或精彩段落，要引导学生细细品味作者是如何用词造句、如何描写景物、如何刻画人物、如何抒发情感的。鼓励学生摘抄好词好句，模仿运用，但更要理解其内涵和运用语境。

*读写结合，学以致用：将阅读中学到的词汇、句式、表达方法，尝试运用到自己的口头表达和书面写作中，实现从“输入”到“输出”的转化。例如，学习了比喻句，可以让学生仿写；阅读了写景文章，可以引导学生描写自己熟悉的一处景物。

二、方法引路：循序渐进，授人以渔

在丰富积累的基础上，科学的方法指导能帮助学生更快地掌握写作的“门道”。

1.激发表达欲望，消除写作畏惧

*从说到写，降低门槛：小学低年级学生以形象思维为主，口头表达能力先于书面表达能力。教学中可以多设计口语交际活动，鼓励学生把自己的所见、所闻、所想、所感大胆地说出来。说清楚了，写下来就会容易很多。可以先从看图说话、讲故事开始，逐步过渡到写片段、写短文。

*写“放胆文”，鼓励自由表达：在初始阶段，不宜对学生的写作苛责过多，要鼓励他们“我手写我口，我手写我心”，写自己想说的话，写真实的感受。即使有些句子不够通顺，有些想法不够成熟，也要先给予肯定和鼓励，保护他们的写作热情。

2.指导写作过程，细化写作步骤

*审题立意，明确中心：引导学生仔细阅读题目要求，理解题意，明确写作的对象、范围和重点，思考文章要表达的中心思想是什么。例如，写《一件难忘的事》，就要突出“难忘”二字，选择真正触动自己内心的事情来写。

*选材构思，搭建框架：围绕中心思想，引导学生从自己的生活积累中选取合适的素材。然后指导学生进行构思，思考先写什么，再写什么，最后写什么，也就是文章的结构安排。可以教学生用列提纲、画思维导图等方式来梳理思路。

*遣词造句，具体生动：

*把句子写完整、写通顺：这是最基本的要求。强调句子的主谓宾结构，正确使用标点符号。

*把句子写具体、写生动：引导学生运用学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增加文章的形象性和感染力。鼓励学生使用准确、鲜活的词语，避免空洞、笼统的表达。例如，不说“花很美”，可以引导学生思考“花是什么颜色的？什么形状的？闻起来怎么样？看起来像什么？”

*写好开头和结尾：开头要简洁明了，引人入胜；结尾要总结全文，点明中心或引人深思。可以介绍几种常见的开头和结尾方法，但切忌模式化。

3.注重写作技巧，培养思维能力

*学习观察方法：如按一定顺序观察（从上到下、从远到近、从整体到部分）、抓住事物特点观察、多角度观察等。

*掌握描写方法：如人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、景物描写（静态、动态、感官体验）、场面描写、细节描写等。强调细节描写的重要性，于细微处见真情