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学生特异体质排查责任书模板

为全面落实学校安全管理责任，切实保障学生身心健康与生命安全，根据《中华人民共和国未成年人保护法》《学校卫生工作条例》《中小学幼儿园安全管理办法》等法律法规及相关文件要求，结合本校实际，现就学生特异体质排查工作明确各方责任如下：

一、责任主体及界定

本责任书责任主体包括学校（含校长、分管副校长、安全处、教务处、德育处等职能部门）、班主任（含副班主任）、校医（含保健教师）、学生家长（含法定监护人）及学生本人。其中：

-学校为特异体质排查工作的统筹管理主体，承担组织实施、监督指导、应急处置等全面责任；

-班主任为班级层面排查工作的直接责任人，承担信息收集、日常观察、家校沟通等具体责任；

-校医为专业技术支持主体，承担医学指导、档案管理、健康评估等专业责任；

-家长为学生健康信息的第一知情人，承担如实告知、配合管理、教育监督等法定责任；

-学生为自身健康状况的直接感知者，承担主动报告、遵守规定、配合干预等自我管理责任。

二、排查内容与标准

学生特异体质是指因先天遗传、后天疾病或意外伤害等原因导致的，可能影响正常学习生活或存在潜在安全风险的特殊生理或心理状态。具体排查范围包括但不限于以下类别：

（一）心血管系统疾病

1.先天性心脏病（如房间隔缺损、室间隔缺损、法洛四联症等）；

2.心律失常（如阵发性室上性心动过速、房室传导阻滞等）；

3.心肌病（如扩张型心肌病、肥厚型心肌病等）；

4.其他经医疗机构诊断的严重心血管疾病（如主动脉夹层、川崎病后遗症等）。

（二）神经系统疾病

1.癫痫（包括各类型癫痫发作史，如大发作、失神发作等）；

2.抽动障碍（如多发性抽动症、抽动秽语综合征）；

3.偏头痛（伴先兆性偏头痛或频繁发作性偏头痛）；

4.其他神经系统疾病（如脑性瘫痪、脊髓损伤后遗症等）。

（三）呼吸系统疾病

1.支气管哮喘（需规律使用吸入性糖皮质激素或急救药物控制）；

2.慢性阻塞性肺疾病（如儿童期慢性支气管炎）；

3.严重过敏性肺炎（如花粉、尘螨等过敏原诱发的急性肺损伤）；

4.其他呼吸系统疾病（如肺大疱、气胸术后恢复期等）。

（四）过敏性疾病

1.严重食物过敏（如花生、牛奶、海鲜等过敏原导致的过敏性休克史）；

2.药物过敏（如青霉素、头孢类药物严重过敏史）；

3.接触性过敏（如金属、化妆品等导致的严重皮肤过敏或过敏性哮喘）；

4.其他严重过敏反应（如昆虫叮咬、冷空气诱发的过敏性荨麻疹或喉头水肿）。

（五）精神心理类疾病

1.抑郁症（中重度抑郁发作，需药物干预或心理治疗）；

2.焦虑症（如广泛性焦虑障碍、社交焦虑障碍）；

3.双相情感障碍（躁狂与抑郁交替发作）；

4.精神分裂症（需长期服用抗精神病药物）；

5.其他精神心理疾病（如创伤后应激障碍、进食障碍等）。

（六）肢体与运动功能障碍

1.肢体残疾（如先天性肢体缺失、脊髓灰质炎后遗症等）；

2.运动功能障碍（如关节强直、肌肉萎缩导致的行动受限）；

3.术后恢复期（如骨折内固定术后3个月内、关节置换术后6个月内）；

4.其他影响运动功能的特殊状况（如严重骨质疏松、血友病等出血性疾病）。

（七）其他重大疾病或特殊生理状况

1.恶性肿瘤（包括各系统肿瘤术后、放化疗期间或康复期）；

2.内分泌系统疾病（如1型糖尿病需胰岛素治疗、甲状腺功能亢进危象史）；

3.血液系统疾病（如再生障碍性贫血、白血病缓解期）；

4.免疫系统疾病（如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎活动期）；

5.其他经二级甲等及以上医院诊断，明确提示存在安全风险的特殊健康状况。

三、排查流程与要求

特异体质排查工作遵循“全面覆盖、动态更新、分级管理、隐私保护”原则，具体流程如下：

（一）日常监测（贯穿全学期）

1.班主任需每日观察学生课堂表现（如是否突然晕厥、面色苍白、呼吸急促）、课间活动（如是否回避跑跳、频繁揉按身体部位）、就餐情况（如是否拒食特定食物、进食后出现异常反应）及情绪状态（如是否沉默寡言、易激惹、自伤倾向），发现异常及时记录《班级学生健康观察日志》（附件1）。

2.体育教师在体育课、大课间活动中重点关注学生运动耐力（如是否中途蹲下休息、大汗淋漓）、运动反应（如是否胸痛、头晕、呼吸困难），发现异常立即暂停运动并报告班主任及校医。

3.任课教师在课堂上注意学生突发状况（如抽搐、呕吐、意识模糊），第一时间启动应急处置并通知校医。

（二）集中排查（每学期两次）

1.学期初排查（开学后10个工作日内