《一只想飞的猫》整本书阅读推进课教学设计.docVIP

《一只想飞的猫》整本书阅读推进课教学设计

一、教学目标

1.?结合学生特点，借助插图理清故事情节。

2.?对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

3.?激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重、难点

1.对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2.激发学生继续阅读的兴趣。

三、教法:提问法、讲解法、激趣法。

四、学法：自主阅读、合作交流。

五、教学过程

（一）谈话导入。

同学们很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长见识，陶冶情操。那和读书有关的名人名言，大家都知道哪些呢？

学生回答。

同学们积累的不错，总之，读书会让我们变得更加美丽，更加聪慧。那今天让我们继续在书的海洋里畅游吧，这节课让我们再一次走进陈伯吹先生有趣的童话世界。

（二）调查阅读情况。

1.上学期给大家推荐了陈伯吹先生的一本儿童话书——《一只想飞的猫》，那老师现在想知道大家把这本儿书读的怎么样了》？

学生回答。

这本儿书共有几个故事，你们是怎么快速知道的？

预设：共有7个故事。看目录知道的。

师：是呀，书的目录会帮我们了解这本书讲了什么，这是我们在导读课时就给大家讲过的知识。

2.?调查学生阅读情况。

小节学生阅读情况。

（三）了解学生在阅读中遇到的困难。

1.那大家在阅读的过程中，有没有遇到困难呢？

预设：遇到了不认识的字；

遇到了不理解的词语；

文章太长不想读。

2.解决阅读过程中遇到这些困难。

（1）遇到了不认识的字，遇到了不理解的词语怎么办？

方法一：如果这些字词不影响对文章的理解，可以先标记出来，跳过它们，暂时不管。

例如：“老母鸡偏着头，······，带边熠熠地闪着白光。”中的“熠熠”是生字，但是它并不影响我们队这个句子的理解。所以，我们可以采用跳读法。

方法二：如果书是注音版的，可以借助拼音把句子读通顺。

方法三：查字典或向他人请教。

（2）遇到了不理解的词语时，怎么办？

方法一：跳读法。

例如：“老母鸡偏着头，······，带边熠熠地闪着白光。”中的“熠熠”是生字，我们更不知道它的意思。但是它并不影响我们队这个句子的理解。所以，我们可以采用跳读法。

方法二：联系句子或上下文来理解。

例如：“猫没有道歉，······若无其事地向前走。”中的“若无其事”对我们来说是生词。但我们可以结合整个句子来猜测它的意思：是猫没有把自己打碎花盆这件事当回事，好像什么也没发生一样。所以“若无其事”应该就是好像没有那么回事似的。

（3）文章太长，不想读怎么办？

方法一：结合插图把长故事分成短故事。

插图可是课文重要段落或难理解段落的一个形象解释。我们现在来看看这个童话故事里的插图，我们可以根据插图来猜一下《一只想飞的猫》大概讲了这么几个故事：

猫独自一人抓蝴蝶，幻想能起飞；

猫受到邀请，参加村庄大扫除；

喜鹊姑娘揭穿猫不会飞的事实；

猫独自一人练习飞翔，摔得不轻。

引导学生根据插图猜测故事的前因后果。课件出示：猫打碎仙人掌花盆的图片，引导学生根据图片题问。

预设：它是怎么撞碎的？撞碎之后，它是怎么做的？

先让学生猜测，然后再让学生在书中去验证自己的猜测。（这样可以激发学生的阅读兴趣。）

那你觉得这是一只怎样的猫？（学生回答）

方法二：“不动笔墨不读书”。

摘抄好词好句。

边读边画。出现一个动物画一个，并在旁边配上重要的文字，概括出故事主要内容或写下这个动物的特点。那等我们那整个故事读完了，我们也就用图文结合的方式理清了故事情节，了解了各人物的特点，这样既把书读了，也干了自己喜欢的事情——画画，岂不是两全其美。

（4）引导学生根据自己的实际制定阅读计划单，鼓励、监督学生按照自己的计划完成阅读。

（四）动画激发学生阅读兴趣，课堂小结。

同学们，你们喜欢看动画吗？让我们一起来看一段精彩有趣的动画吧！（视频播放动画）

猫最后从树上纵身一跃，那它最后的结局会是什么样呢？它飞起来了吗？下去赶紧看书吧？