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《采松果》教学设计

教学内容：

北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》

教学目标：

1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。初步体会加法的交换律。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重、难点：

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．

体会加法交换律。

教学课型：新授课

教学准备：小棒，计数器，多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。经过激烈的比赛，结果出来了。你想去看一看吗？（课件出示情境图）

（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。）

二：组织活动、探究新知。

1.从屏幕上你能发现哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题呢？请同学们先和同桌说一说。

2.同学们可能提出的问题有这几个（大屏幕列出，一共有采了几个松果？妈妈比小松鼠多采了几个松果？小松鼠和妈妈相差几个松果？在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个）。

同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。（出示：妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）

3．师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什么条件？怎样列算式呢？（25+4）为什么要用加法计算呢？（进一步体会加法的意义：把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）究竟应怎样解决25+4呢？请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

4．组织学生同桌说一说自己是怎样摆和怎样拨的，要求：想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。

5.指名上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在计数器上先拨上25，在个位上再拨上4，）（设计意图：学生经历摆小棒和拨

学理念。教师的课堂小结有助于完善学生发现的数学知识，起到归纳总结以及“画龙点睛”的作用。)

三、实践应用，体验乐趣

1、课本第23页第1和4题，试着用完整的语言跟同桌说一说。并把算式填在课本上，然后集体定正。（大屏幕展示）

2、游戏：看谁算得快。

师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？

老师和学生做游戏。

老师举卡片，学生抢答得数。

3、猜一猜。（课本第23页第2题）

（1）请同学们想一想、猜一猜、填一填。

（2）学生填好后，集体定正，然后让学生仔细观察，找一找这些算式之间有什么联系？又发现了什么？

（3）生：我发现相同的两组加数，虽然交换了位置，可是它们相加后所得到的得数却相同。

（4）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

（设计意图：练习中设计取材于课本，用说一说、想一想、猜一猜、填一填、找一找的方法进一步提高学生解决问题的能力，巩固两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，加强加减法之间的联系，初步体验加法交换律的规律，巧妙利用教材现有的习题，用活教材，进行行之有效的训练，同时起到应用新知，巩固深化所学知识的作用，还为学生创造了自由学习的空间，有效地调动学生的参与意识。又使学生自己认识到“我真的会做了”，尝到成功的喜悦之情，，从而激发学生的学习兴趣）

四、课堂总结

1、组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？还有什么遗憾？

2、尽量学生用他们的语言说出今天所学内容和收获。

3、教师进一步归纳总结：对了，同学们今天的学习很成功，收获非常大，咱们在“采松果”这一故事中进一步学会了应用加减法解决简单的生活问题。计算“两位数加减一位数（不进位、不退位）”的几种方法：摆小棒、拨计数器、口算，口算时要注意：不要弄错位置，要个位加减个位，十位不变。

（设计意图：学生用他们的语言说出今天所学内容和收获，回忆学习内容以及探索、反思计算方法的过程，教师进一步归纳总结，突出学习重点，加强理解，注重数学知识的严谨性、科学性。）

五、布置课外作业。

课本第23页第5题。

（设计意图：少量的数学作业能帮助学生巩固新学知识，培养良好的学习习惯，教师在作业批改中才能较全面地发现教学双方存在问题，进行反思，改进措施，为今后的教学服务。）