2025年三年级科学上册第二单元教材分析(苏教版) .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

三年级科学上册第二单元教材分析（苏

教版）

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第二单元

我眼里的生命世界（幻灯片9）

单元综述

对于儿童而言，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的

世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草

树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。我们要做的就是将

学生的这份兴趣延伸，把对生命现象和事物的表面认识发展

到对生命的本质认识，探求生命世界的奥秘。

本单元的设计按照“总——分——总”的思路，（幻灯

片10）先引导学生认识生物的基本特征；在此前提下又分别

以植物和动物为探究对象，生物所具有的特征。

考虑到学生的年龄特点和心理特点，本单元选取的认识

对象都是学生们熟悉的常见的，所以在教学中提倡“通俗科

学概念”的教学。所谓“通俗科学概念”，就是用儿童能理

解的语言把一些科学概念简单化，学生在今后随着年龄的增

加和知识的丰富去不断完善这些概念。因此在教学中对知识

的“度”的把握就非常重要，不求知识的系统、完整，不涉

及过多过深的内容，只求简单概括、学生能够理解即可。因

此，本单元对生物及生物的基本特征等科学概念的理解和掌

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

握都降低了要求。如对生物基本特征的认识只停留在学生能

够接受和理解的几个方面上，即：能够繁殖、长大、呼吸、

吃东西、运动等。另一个方面就是通过用语言、文字、图画

描述观察结果、在比较中观察等方法，指导学生怎样观察，

怎样通过观察得到证据，促进学生基础过程技能的形成、发

展。在活动中感受生命世界的丰富多彩，培养其热爱生命的

情感。

单元主要概念关系图（幻灯片11）

本单元是依据课标中关于常见的植物、常见的动物、生

物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准

建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总

体上对有生命物体建立起初步认识的一个单元。

第一课：寻找有生命的物体。孩子们刚刚进入科学课的

学习，首先一个问题是放眼看看周围的环境，看自然界，万

事万物无非分俩大块，一类是有生命的物体，也就是生物，

一类是没有生命的物体，非生物，通过本单元的学习，要让

孩子知道我们身边哪些物体是有生命的，是生物，哪些没有

生命是非生物。

教材结构及教学方法：

第一部分，到校园里寻找有生命的物体。到校园里去寻

找有生命的物体。要提前选好供学生寻找的某一环境，如校

园的操场，花池，墙角等。这个活动中要指导学生如何记录，

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

讲解注意事项（P12的观察须知），让孩子们准确观察安全观

察。这个活动的时间控制在15分钟左右。

另外教材还有这样两句话，值得我们留意一下：1、“除

了校园，还可以到其他地方去找！”这里教师要提醒学生，

到其他地方观察要有老师或家长的陪同。

2、“不认识的或叫不出来名字的，可以把它画下来”。

这也是一种很好的记录方法。

第二部分，为什么说它们是有生命的？这个活动是室内

活动。回到教室后，让孩子们就寻找的结果进行讨论。可以

让学生说说，为什么说它们是有生命的？你怎么知道他是有

生命的，例如对于一棵树，学生会可能说到是活的，可