统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第六单元第17课《刘胡兰》优质教案（第二课时）.docxVIP

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教学过程设计

《刘胡兰》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

【课时目标】

1.会写“被、声、岁、消、息”。

2.分角色朗读刘胡兰与敌人的对话，讲述故事。

3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”的意思，感受刘胡兰英勇不屈的精神。

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课

1.回顾本课词语。

课件出示本课词语：

刘胡兰反动派云周西村由于出卖共产党员收买似的踏着烈士光荣十五岁题词

认读词语：上节课我们开始学习《刘胡兰》的故事，这些词大家还记得吗？

开火车读词语。

2.引导表达：这篇文章讲了一件什么事？试着从生词当中选词填空，连起来说一说。

还不到十五岁的（），因被叛徒出卖（），面对（）的威逼利诱，她“一点儿也不动摇”，顽强斗争，最后光荣地（）。

二、再读课文，感受人物

1.自由读课文2-3自然段，用“___”画出敌人说了什么，做了什么。并思考：敌人抓捕刘胡兰的目的是什么？敌人为了达到目的采用了哪些手段？（板书：敌人）

（1）学生汇报圈画的句子。

（2）学生交流想法。

①预设：敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”从这句话，我知道敌人的目的是收买刘胡兰。（板书：收买）

教师提问：结合上下文，同学们能猜一猜“收买”是什么意思吗？（结合敌人说的话，知道敌人是想用金钱诱惑刘胡兰出卖革命同志，再结合第1自然段中刘胡兰被捕是“由于叛徒的出卖”，从而知道“收买”就是用金钱拉别人做坏事。）

教师过渡：接下来敌人又做了什么呢？

②预设：敌人又威胁她说：“不说就打死你！”

教师引导：敌人采用的手段是威胁，同样用刚才所说的联系上下文的方法，说一说“威胁”是什么意思？（结合“不说就打死你！”可以知道“威胁”在这里是指敌人用武力威逼、恐吓刘胡兰。）（板书：威胁）

教师过渡：看来同学们联系上下文理解词语意思的方法掌握得不错，接下来，敌人又做了什么？

③预设：敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”敌人铡死了被捕的六名革命群众，以此来威胁刘胡兰。（板书：用铡刀威胁）

教师点拨：“铡刀”，在底槽上安刀身，刀的一头栓杆固定活动，一头有把，可以上下提压。一般用作农具铡草，也用作刑具。

（3）总结敌人手段。

过渡：敌人铡死六名革命群众，可见手段是多么地残暴。总结一下敌人为了达到目的所用的手段。

总结：敌人先是收买刘胡兰，收买不成又威胁刘胡兰，最后甚至用铡刀相威胁，这些手段都能看出敌人是凶狠残暴的。面对这些，刘胡兰是怎么做的呢？我们继续学习。

2.再读读课文2-3自然段，用“”画出刘胡兰面对敌人凶狠残暴的手段，说了什么，做了什么。思考：刘胡兰向敌人屈服了吗？你从哪里看出来的？（板书：刘胡兰）

（1）学生汇报圈画的句子。

（2）学生交流想法。

预设：刘胡兰没有向敌人屈服。

提问：从哪些地方可以看出来呢？

①预设：我是从这个地方看出来的，当敌人想收买刘胡兰时，刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”她说得那么大声，可以看出她一点儿都不害怕，态度非常坚决。（板书：我不说）

教师过渡：大声回答，态度非常坚决，那面对敌人威胁的时候，刘胡兰又是怎样表现的？

②预设：刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！”看出她的毫不屈服，她说了两遍不说，态度更加坚决了，还有“愤怒”这个词，我可以看出来她要和敌人斗争到底的决心。（板书：打死也不说）

教师点评：同学们能抓住关键词语来感受人物的品质，这是一个好的学习方法，这两句话都是通过人物的语言去表现人物的形象，我们继续分享。

③教师引导：面对敌人的殴打，刘胡兰怎么做的？

预设：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（板书：一点儿也不动摇）

点拨：结合刘胡兰前面的表现理解“钢铁铸成”，知道这里是指刘胡兰意志坚定，对党无比忠诚。可以用拓展“钢铁般的意志”，来形容人意志坚定。

④提问：面对敌人的铡刀威胁，刘胡兰又是怎么做的呢？

预设：刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”刘胡兰根本不怕死，不论敌人是杀还是砍，刘胡兰都不会低头。

⑤找出描写刘胡兰动作的词，说一说你感受到了什么。

预设：“挺、迎、踏、走”表现出了刘胡兰的勇敢无畏，不怕牺牲。（板书：挺、迎、踏、走）

3.出示敌人和刘胡兰的对话，学生分角色朗读。

提示学生朗读要点：面对敌人的威逼利诱，刘胡兰“大声回答”“愤怒地回答”，两个“不说”掷地有声。面对敌人血淋淋的铡刀，刘胡兰“挺起胸膛”，斩钉截铁地回答“要杀要砍由你们，怕死不当共产党！”朗读时要想一想刘胡兰说话时的神态和心情，体会刘胡兰的英勇不屈。

4.出示句子：刘胡兰光荣地牺牲了，当