2025年与法治六年级上册第二单元《我们是公民》教学设计(含整体设计和课时.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

人教版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计

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2025·2025学年度第一学期备课组长：李xx

课程单元

道法六年级上册第二单元

名称名称

总课时主备人李x授课人授课时间

1.政治认同:初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊二次备课

严的意识与行动，形成中国人的身份认同感！

2.道德修养:懂得自律、诚实守信，能够得体的与人交往，

团结互助，能够友好的与他人相处，学会合作。

3.法治观念:了解公民的基本义务和权利，树立权利和义

课标分析

务相统一的观念。

4.健全人格:认识个人与社会，国家和世界的关系，能够

适应社会环境的变化。

5.责任意识:关心公益事业，参与力所能及的社会公益和

志愿者活动，有团队意识，能够与他人合作互助。

1.道德教育:知道自己是中华人民共和国的公民，初步了

解自己拥有的基本权利与义务。

2.生命安全与健康教育:学习运用法律保护自己，初步形

成民主与法律意识。

内容要求

3.法制教育:知道我国颁布的与少年儿童有关的法律法

规，学习运用法律保护自己，初步形成民主与法律意识。

4.国情教育:了解我国政府在尊重和保障人权方面的努力

和取得的成就，激发爱国情感。

1.课程大概念:做到国家利益、集体利益、个人利益相结

概念教学合。

2.学科大概念:权利与义务相统一。

1.知识经验：六年级学生对“基本权利”和“基本义务”

只有较为模糊的概念，对公民基本权利和基本义务的缺乏

认识。

2.生活经验：六年级学生大多不懂得公民和国籍的双向连

学情分析

接关系，不知道不同国籍的人在公民权利和义务方面存在

的差异。

3.策略经验：六年级的学生大多意识不到行使权利与履行

义务的关系，容易将行使权利与履行义务分裂开来。

1.小组PK开展“公民身份从何而来”的活动，通过资源

及日常生活体验，从公民和国籍的关系、身份证号码的含

单元学习义及用处等方面构建思维导图。

2.举例说明自己拥有的基本权利和应当承担的基本义务，

目标能用自己的话总结权利与义务之间的关系。

3.参加小公民演讲，表达出自己对欲享权利，必须承担其

责任的具体观点与认知。

单元课时公民意味着