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总复习——数与代数
第11估算（二）
教学目标：
知识与能力：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
过程与方法：在解决具体问题的过程中，选择恰当的估算方法。
态度和价值观：估算后，促成学生进一步，有利于学生积累经验，发展
估算“”。
教学重点：在解决具体问题的过程中，选择恰当的估算方法。
教学难点：养成估算习惯，发展估算“”
教具准备：投
教法：法
学法：自主学习，小组合作探究
教学过程：
第1题
对于大约需要的问题，学生可能有不同的估算策略，如：
168+288=170+290=460（元）。学生的估算策略和估算结果合理就应给于肯定。
对于“1000元够吗”的问题，学生需要根据实际问题选择“去尾”或“进一”
的策略，如：798+260〉790+260〉1000，所以不够。学生可能有其他的估算策略，
结果合理就应给于肯定。
第2题
这是一道乘法或除法估算的题目，学生可能有不同的估算策略，如：49×30﹤50
×30但都要给予肯定。
第3题
学生通过观察、分析，不唯一，只要预算结果在350～500之间都是正
确的。
第4题
学生有可能习惯计算出精确结果，要学生体会估算价值。
第5题
通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较，学生对结果进行分析与解
GeneralReview-Numbers
andAlgebra
son11Estimation(2)
Teaching
objectives:
Knowledgeandability:Makeestimatesbasedonspecificsituationsandexin
theestimationprocess.Processandmethods:Intheprocessofsolvingspecific
problems,chooseappropriateestimationmethods.Emotionalattitudesand
values:Afterestimation,studentsareencouragedtofurtherreflect,whichis
helpfulforstudentstoaccumulateexperienceanddevelopestimationi
ntuition.
Teachingfocus:Chooseappropriateestimationmethodsintheprocessofsolving
specificproblems.
Teachingdifficulties:Developestimationhabitsand”
developestimation“intuition”
Preparationofteaching
aids:slides
Teachingmethod:
guidancemethod
Studymethod:tlearning,group
cooperationandinquiry
Teaching
process:
Question
1
Forthequestionofhowmuchmoneyisneeded,studentsmayhavedifferent
estimationstrategies,suchas:168+288=170+290=460(yuan).Studentsshouldbe
affi
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