二年级数学解决问题专项训练.docxVIP

二年级数学解决问题专项训练

二年级是小学数学学习的关键时期，其中“解决问题”（即应用题）是培养孩子逻辑思维能力、分析能力和实际应用能力的重要载体。很多孩子在面对文字叙述的题目时，常常感到无从下手，或因审题不清、思路混乱而失分。本专项训练旨在帮助孩子们掌握解决问题的基本步骤和常用方法，提升解题信心与能力。

一、解决问题的基本步骤：步步为营，有条不紊

解决问题如同寻宝，需要按图索骥，一步一个脚印。掌握规范的步骤，能让解题过程更清晰，减少失误。

1.认真审题，明确题意——解决问题的“敲门砖”

*通读题目：至少读两遍，第一遍了解大致内容，第二遍精读，确保不遗漏关键信息。

*圈点批画：用笔圈出题目中的关键词（如：一共、还剩、比……多、比……少、平均、每、倍、同样多等）和数字信息，标出问题是什么。

*理解题意：搞清楚题目讲了一件什么事？已知什么？要求什么？这是解决问题的前提。对于一些容易混淆的题目，可以尝试用自己的话复述题意。

2.分析数量关系，确定解题思路——解决问题的“核心”

*找出已知条件：将题目中给出的数字和表示数量关系的词语对应起来。

*明确运算方法：根据关键词和数量关系，判断应该用加法、减法、乘法还是除法来解决。

*加法：通常表示“合起来”、“一共”、“原来有……又买来……现在有……”、“比……多几”（求较大数）等。

*减法：通常表示“去掉”、“还剩”、“拿走”、“吃了”、“比……少几”（求较小数）、“一个数比另一个数多多少/少多少”（求相差数）等。

*乘法：通常表示“几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”、“每……有……，有这样的几份，一共……”等。

*除法：通常表示“平均分”（把一个数平均分成几份，求每份是多少）、“包含除”（一个数里包含几个另一个数）、“求一个数是另一个数的几倍”等。

*画图辅助：对于理解有困难的题目，可以画简单的示意图（如：圆圈图、线段图、小棒图）来帮助分析数量关系。画图是二年级孩子非常有效的解题帮手。

3.列式计算——解决问题的“行动”

*根据分析出的数量关系，列出正确的算式。

*计算时要细心，看清数字和运算符号，确保计算结果准确。可以口头验算一遍。

4.检验与作答——解决问题的“收尾”

*检验：算完后，要养成检验的好习惯。可以把结果代入原题，看看是否符合题意。比如，用加法算的，可以用减法检验；用乘法算的，可以用除法检验。同时，也要检查单位名称是否正确。

*作答：完整地写出答案，回答题目提出的问题。答案要写清楚，带上单位名称（如果题目有要求）。

二、常见题型与解题策略：举一反三，触类旁通

二年级数学解决问题常见的题型主要围绕加、减、乘、除四种基本运算展开。

1.加法类问题

*求总数：把两部分合起来，求一共是多少。

*例：小红有5支铅笔，小明有3支铅笔，他们一共有多少支铅笔？

*分析：已知两部分数量，求总和。

*列式：5+3=8（支）答：他们一共有8支铅笔。

*求比一个数多几的数：已知一个数，另一个数比它多几，求另一个数。

*例：草地上有7只白兔，灰兔比白兔多2只，灰兔有多少只？

*分析：白兔数量是小数，灰兔比它多，求大数用加法。

*列式：7+2=9（只）答：灰兔有9只。

2.减法类问题

*求剩余：从总数里去掉一部分，求还剩多少。

*例：妈妈买了10个苹果，吃了4个，还剩多少个？

*分析：已知总数和去掉的部分，求剩余部分。

*列式：10-4=6（个）答：还剩6个。

*求部分数：已知总数和其中一部分，求另一部分。

*例：停车场一共有15辆车，开走了一些后还剩9辆，开走了多少辆？

*分析：总数-剩余=开走的（部分数）。

*列式：15-9=6（辆）答：开走了6辆。

*求比一个数少几的数：已知一个数，另一个数比它少几，求另一个数。

*例：小红有12颗糖，小明比小红少5颗，小明有几颗糖？

*分析：小红的糖数是大数，小明比她少，求小数用减法。

*列式：12-5=7（颗）答：小明有7颗糖。

*求两个数相差多少：求一个数比另一个数多多少或少多少。

*例：苹果有8个，梨有5个，苹果比梨多多少个？（或梨比苹果少多少个？）

*分析：用较大数减去较小数。

*列式：8-5=3（个）答：苹果比梨多3个。（或梨比苹果少3个。）

3.乘法类问题

*求几个相同加数的和：求几个几是多少。

*例：小明每天做2道题，5天一共做了多少道题？

*分析：求5个2相加的和是多少，用乘法。

*列式：2×