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小学三年级下册语文教学反思[6篇]

1.小学三年级下册语文教学反思篇一

《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充分

的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。我本想稍加引导，孩

子们就会轻而易举的理解了，结果却事与愿违，越说越乱。于是我写下三个万年

牢的含义，让孩子们自己思考三者之间的联系。孩子们通过自由思考，很顺利的

理解了他们之间的联系。由这件事，我才发现自己在课堂上是那么的不信任学生，

这就使得孩子们没有机会发展自己的语文能力。今后的教学中，我要时刻提醒自

己避免类似的现象发生。学生能自己完成的，教师绝不包办代替。

2.小学三年级下册语文教学反思篇二

《最棒的玉米》是西师版小学语文第七册第七单元的一篇略读课文。课文

讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走

了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几

天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，

它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是

要拿它当种子。

本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道

理。课文的线条非常清晰，为此，在教学时，我主要从以下几个方面来把握本课

教学：

1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来

叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家

共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在

自主的学习中达到知识共享。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。

采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的

思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。

让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文

内容，体会思想感情，培养语感的目的。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文

观。

学完本课后，我设计了一个拓展延伸的话题：你想对这个棒玉米说点什么？

让学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为

学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。

尽管预设的思路和理念都还很好，但在实际的教学过程中，仍存在许多不足

之处。如在引导学生时语言还不够凝炼，缺乏激情；朗读时还应注重范读指导等。

虽说这些不足让我感觉多少有些遗憾，但它对我以后的教学也不失为一个经验的

积累。我愿意在教学中提升，在积累中成长。

3.小学三年级下册语文教学反思篇三

《松鼠》是北师大版三年级下册的一篇精读课，作者生动形象地描写了松

鼠的外形特点和生活习性，字里行间都流露出对松鼠的喜爱之情。同时，这篇课

文也是属于一篇科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生

物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力

的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有

生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说

明语言。

我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，

这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我

教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些

本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的

句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。

语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天

地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未

能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊

病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

4.小学三年级下册语文教学反思篇四

《山沟里的孩子》这篇课文短小而充满情感，但是它的内容又与城市孩子

们的生活有较远的距离。

为了提起孩子们学习的兴趣，开课时就引出一个问题，“山沟里的孩子是怎

样寻找这把神奇的金钥匙？”让孩子带着这个问题进行课文学习。教学时注意带

着