公开课鄂教初中语文九上托起草原教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课鄂教初中语文九上托起草原教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自鄂教版初中语文九年级上册，属于“草原”单元的一部分。本单元旨在引导学生领略草原的壮美风光，感受草原文化的独特魅力，培养学生热爱祖国大好河山的情感。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括草原风光、草原文化、爱国主义等。技能方面，重点培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美鉴赏能力。

2.学情分析

初中生在九年级阶段，已具备一定的语文基础和审美鉴赏能力。他们对于自然风光、人文景观等主题较为感兴趣，但对于草原文化的了解可能较为有限。学生可能存在的学习困难包括：对草原风光的描写理解不够深入、对草原文化的内涵把握不准确、写作时缺乏创意等。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入理解课文，激发他们的兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和写作能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够理解课文内容，领略草原风光的壮美，感受草原文化的独特魅力；提高阅读理解能力、写作能力和审美鉴赏能力；培养热爱祖国大好河山的情感。

教学策略：采用情境教学法、讨论法、合作学习法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。通过设置问题、组织讨论、开展写作等活动，帮助学生深入理解课文，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述草原的自然景观特征。

列举：列举草原文化的代表元素。

解释：阐述草原风光在课文中的象征意义。

2.能力的目标

设计：根据课文内容，创作一篇描绘草原风光的作文。

论证：分析草原文化对民族情感的影响，并给出论据。

评价：比较不同文学作品中对草原的描写，评价其艺术效果。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体验课文所表达的热爱祖国大好河山的情感。

认同：认同草原文化作为中华民族文化的重要组成部分。

态度：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

4.科学思维的目标

分析：分析草原风光的描写手法，探讨其艺术效果。

综合：综合运用语文知识，对草原文化进行综合评价。

批判：对课文中的观点进行批判性思考。

5.科学评价的目标

自评：评价自己的作文在表达上的优劣。

互评：对他人的作文进行客观评价。

反思：反思学习过程中的收获与不足，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：掌握草原风光的描写手法，理解草原文化的内涵及其象征意义。教学难点：深入分析草原风光与民族情感的关系，培养学生对草原文化的审美鉴赏能力。难点在于学生需跨越文化差异，理解抽象的文化概念，并通过写作实践内化这些理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、草原风光图片、相关视频资料、草原文化背景资料等教学资源。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置将包括小组合作区域和黑板板书设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示草原风光图片，引导学生回忆和描述自己见过的自然风光，激发学生对草原的兴趣。

提问：你们认为草原有什么特点？它给你们的感受是什么？

学生分享自己的观察和感受，教师总结草原的自然景观特征。

2.新授（20分钟）

环节一：课文分析（10分钟）

教师引导学生阅读课文，注意课文中的描写手法和表达方式。

提问：课文是如何描绘草原风光的？有哪些修辞手法？

学生分组讨论，每组选择一段课文进行分析，并汇报讨论结果。

教师点评学生的分析，强调描写手法和表达方式的重要性。

环节二：草原文化介绍（10分钟）

教师简要介绍草原文化的基本知识，包括历史、风俗、艺术等。

提问：草原文化有哪些独特的元素？它们与草原风光有什么关系？

学生根据课文内容和生活经验，讨论草原文化的特点。

教师总结草原文化的内涵，强调其与民族情感的联系。

环节三：写作指导（10分钟）

教师讲解如何根据课文内容创作一篇描绘草原风光的作文。

提问：写作时需要注意哪些方面？如何运用修辞手法？

学生根据教师讲解，尝试写作，教师巡视指导。

教师选取优秀作文进行点评，分享写作技巧。

3.巩固（15分钟）

环节一：知识竞赛（10分钟）

教师设计关于草原风光和文化的知识竞赛，学生分组参加。

竞赛内容涵盖课文内容、草原文化、写作技巧等。

通过竞赛，巩固学生对课文的理解和知识点的掌握。

环节二：绘画创作（5分钟）

教师提供草原风光图片，学生根据图片进行绘画创作。

学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调草原风光和文化的独特魅力。

提问：通过本节课的学习，你们对草原有了哪些新的认识？