《常怀一颗感恩的心》主题班会教案（2025—2026学年）.docxVIP

《常怀一颗感恩的心》主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年度的《常怀一颗感恩的心》主题班会，适合小学中高年级段使用。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的感恩意识，提高他们的道德素养和社会责任感。课程内容与社会主义核心价值观相契合，强调感恩他人、关爱社会的重要性。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养学生良好品质的关键角色，与前后的道德教育内容紧密关联，如“尊老爱幼”、“助人为乐”等，提炼出的核心概念为“感恩”，技能为“表达感恩之情”。

学情分析：

小学中高年级的学生已经具备一定的道德认知和生活经验，对感恩有一定的理解，但可能存在表达方式单一、情感体验不足等问题。学生可能对感恩的概念有所混淆，如将感恩与感激混淆，或对感恩的具体行为缺乏认识。此外，学生可能因个人经历的不同，对感恩的情感体验存在差异。针对这些情况，教学设计需关注学生的个体差异，通过丰富多样的活动引导学生深入理解感恩的含义，并学会表达感恩之情。

教学目标与达标水平：

教学目标设定为：1.让学生理解感恩的意义，认识到感恩的重要性；2.培养学生表达感恩之情的能力，学会通过实际行动表达对他人的感激；3.提高学生的道德素养，形成良好的社会行为习惯。达标水平为：学生能够主动关注身边的人和事，表达出真挚的感恩之情，并在日常生活中体现出感恩的行为。

二、教学目标

知识的目标：

说出感恩的内涵及其在生活中的重要性。

列举生活中常见的感恩行为实例。

解释感恩与感激的区别，以及感恩对个人和社会的意义。

能力的目标：

设计一份感恩卡片，表达对特定人的感激之情。

评价一组同学设计的感恩卡片，从情感表达和创意等方面进行评价。

论证为什么感恩是社会主义核心价值观的重要组成部分。

情感态度与价值观的目标：

培养对他人和集体的感恩之心，提高道德素养。

形成正确的价值判断，认识到感恩对社会和谐的重要性。

增强对家庭、学校和社会的归属感和责任感。

科学思维的目标：

分析感恩行为背后的心理机制和社会影响。

比较不同文化中感恩观念的异同。

综合感恩教育与道德教育的关系。

科学评价的目标：

评价自身在感恩方面的表现，找出需要改进的地方。

反思通过感恩教育活动的参与，对自己的认知和行为进行反思。

自我调整根据评价结果，调整自己的感恩行为和态度。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握感恩的内涵及其重要性，难点在于引导学生将感恩情感转化为具体行动，学会在日常生活中表达感恩。难点产生的原因在于学生对抽象概念的认知不足，以及缺乏实际生活中的情感体验，因此需要通过情境创设和实践活动来帮助学生理解和实践感恩。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、感恩主题的图片和视频资料，以及相关的教具和活动手册。学生需预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，将教室布置成温馨的感恩氛围，确保小组座位合理排列，为测试和活动预留空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教学活动：

教师播放一段温馨的感恩主题歌曲，营造课堂氛围。

学生跟随音乐哼唱，感受歌曲中的感恩情感。

学生活动：

学生静心聆听，感受歌曲中的感恩情感。

学生分享自己对歌曲的感受和联想。

教师引导：

教师引导学生思考：歌曲中表达了怎样的感恩情感？

教师总结：歌曲传递了感恩父母、老师、朋友等身边人的情感。

2.新授

时间：15分钟

教学活动：

教师讲解感恩的内涵及其重要性，结合生活实例进行分析。

学生分组讨论，分享自己生活中的感恩故事。

学生活动：

学生认真聆听教师讲解，思考感恩的意义。

学生分组讨论，分享自己的感恩故事，并尝试用语言表达。

教师引导：

教师提问：什么是感恩？为什么感恩很重要？

教师引导学生从情感、道德、社会等方面分析感恩的意义。

教师总结：感恩是一种美好的情感，有助于建立和谐的人际关系，促进社会和谐。

3.巩固

时间：10分钟

教学活动：

教师组织学生进行感恩主题的情景模拟活动。

学生分组扮演不同角色，模拟生活中的感恩场景。

学生活动：

学生积极参与情景模拟活动，体验感恩的情感。

学生在模拟过程中，尝试用语言表达感恩之情。

教师引导：

教师观察学生的表现，引导他们关注感恩情感的表达方式。

教师总结：在现实生活中，我们可以通过语言、行动、礼物等方式表达感恩之情。

4.小结

时间：5分钟

教学活动：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结感恩的意义。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，总结感恩的意义。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

教师引导：

教师提问：通过本节课的学习，你有什么收获？

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