《借故事讲道理》阅读导读课教案（2025—2026学年）.docxVIP

《借故事讲道理》阅读导读课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《借故事讲道理》阅读导读课，适用于2025—2026学年初中阶段的学生。教学内容紧密围绕教学大纲和课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力、批判性思维和道德认知。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，它不仅帮助学生掌握阅读技巧，还通过故事传递道德观念，与前后的知识关联紧密，如文学鉴赏、写作技巧等。核心概念包括故事的结构、主题、人物刻画等，技能目标则包括有效阅读、分析故事、提炼中心思想等。

二、学情分析

初中阶段的学生已具备一定的阅读基础和生活经验，但阅读理解能力和批判性思维尚在发展阶段。学生对故事情节和人物角色有较强的兴趣，但在深入分析故事主题和道德寓意时可能存在困难。学生的认知特点表现为好奇心强、思维活跃，但有时容易陷入表面理解。生活经验方面，学生对一些道德问题已有初步认识，但需要进一步引导和深化。本课需关注学生的易错点，如对故事主题理解偏差、人物刻画分析不深入等，并针对这些难点进行针对性教学。

三、教学策略与目标

教学设计将以学生为中心，通过互动式教学、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣。教学目标包括：1.学生能够识别故事的基本结构，如起承转合；2.学生能够分析故事的主题和人物性格；3.学生能够从故事中提炼出道德寓意，并应用于实际生活中。为达到这些目标，将采用多种教学资源，如多媒体课件、讨论卡片等，并通过定期测试和反馈来评估学生的学习成果，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出故事的基本结构要素，如起承转合。

列举故事中的主要人物及其性格特点。

解释故事的主题和道德寓意。

能力目标：

设计一个简短的故事梗概，包含开头、发展、高潮和结局。

通过小组讨论，分析故事中人物的行为动机和道德选择。

评价故事中的道德观念对现实生活的启示。

情感态度与价值观目标：

表达对故事情节的喜爱和对人物命运的同情。

认识到道德选择的重要性，并形成正确的价值观。

培养批判性思维，学会从不同角度看待问题。

科学思维目标：

运用归纳和演绎的方法，分析故事中的逻辑关系。

通过比较和对比，识别故事中的相似性和差异性。

应用类比思维，将故事中的道德寓意与现实生活相联系。

科学评价目标：

评价故事的艺术价值和社会意义。

分析故事对读者情感和认知的影响。

评估故事在传达道德观念方面的有效性。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解故事的基本结构和主题，以及分析人物性格和道德寓意。教学难点则在于培养学生深入挖掘故事内涵，运用批判性思维评价故事的社会意义，以及将道德观念与现实生活相结合的能力。难点形成的原因在于学生对于抽象概念的认知和复杂情感的分析能力尚待提高。

四、教学准备

教学准备：精心设计多媒体课件，准备图表和模型等教具，选配音频视频资料，并制作任务单和评价表。确保学生预习教材内容，鼓励收集相关资料，并准备好画笔等学习用具。同时，优化教学环境，如合理布置小组座位，提前规划黑板板书内容，为教学流程的顺畅和高效提供充分保障。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以一个简短的故事引入，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？故事能给我们带来什么？”

引导学生思考故事与道理之间的关系。

2.学生活动：

学生积极思考并回答问题。

学生分享自己喜欢的故事和从中获得的道理。

二、新授（25分钟）

任务一：理解故事结构（5分钟）

1.教师活动：

介绍故事的基本结构，如起承转合。

展示不同类型故事的结构图，如童话、寓言、小说等。

通过实例分析，让学生理解结构在故事中的作用。

2.学生活动：

学生观察结构图，理解不同类型故事的结构特点。

学生举例说明自己熟悉的故事的结构。

任务二：分析人物性格（5分钟）

1.教师活动：

讲解人物性格分析的方法，如心理描写、行为描写等。

以一个故事为例，引导学生分析人物性格。

2.学生活动：

学生根据人物描写，分析人物性格特点。

学生分享自己分析的结果。

任务三：提炼故事主题（5分钟）

1.教师活动：

讲解如何从故事中提炼主题，如关注故事情节、人物关系等。

以一个故事为例，引导学生提炼主题。

2.学生活动：

学生思考故事的主题，并尝试提炼。

学生分享自己的提炼结果。

任务四：理解道德寓意（5分钟）

1.教师活动：

讲解道德寓意在故事中的作用，如引导道德观念、反思社会问题等。

以一个故事为例，引导学生理解道德寓意。

2.学生活动：

学生思考故事中的道德寓意，并尝试理解。

学生分享自己的理解。

任务五：评价故事价值（5分钟）

1.教师活动：

讲解如何评价故事的价值，如艺术价值、社会价值等。

以一个故事为例，