2025年高三数学老师教学反思3篇.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

高三数学老师教学反思3篇

高三数学老师教学反思1

对高中三年的数学教学，特别是高三一年来的复习迎考工作，

我们付出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失

具体体现在哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索，希望寻

觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经验

和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。前面的总结也写了一

些东西。这里主要想谈谈数学的解题反思：

联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮知识方

法系统的重新构建，还是在第二轮的专题强化训练中，解题教学

无疑占据着半壁江山“”。各种训练题、模拟题层出不穷，铺天盖

地，特别是最后一个多月，考试甚至成为不少学生每天殚精竭虑、

疲于奔命的主流生活，也成为一些教师手中提升学生应考能力的

法宝。但是，题“海无边，何处是岸？”学生题“海挣扎”的结果又如

何？面对一些学生一次次在同一个坎上跌倒，一次次在同一个

“陷阱”里失足，一次次在同一个岔路口徘徊。确实应该引起我们

教师的反思、深思？

高三数学复习课，基本的模式是学生练后，以教师讲、学生

听的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥；而学

生听得却不甚明白，提不起精神。我在最后的那个月的一些测试

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

以后和一些同学交流，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高。

而事实上解题反思是大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反

思，不知反思什么是很多同学的共同点。已经折射出了解题教学

中的重大失误。

直面高三的现实，大量解题是回避不了的。问题是教师在解

题教学中教了什么？引导了什么？培养了什么？有什么得失？

学生在解题过程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？

有什么成功的经验和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？。这

些都是需要共同反思的。因此，在高三的复习备考进程中，我觉

得解题反思无疑是一个重要课题和环节。我在网上看了一篇曹凤

山老师文章数学解题“——想说爱你不容易”他里面介绍解题反

思的原则则可简略地概括为行“后三思”。

一思对“”——回顾解题过程：策略是否可取？

即在解题后引导学生反思：为什么要这么做？为什么不能那

样做？这样做正确吗？（或完备吗？）这样做的关键是什么？

二思优“”——审视解题过程：方法能否更佳？

即在解题后引导学生反思：我会这样做了，但这样做感觉如

何？我还能怎样做？有没有更好的做法？

三思通“”——变换题设或结论：规律能否推广？

即在解题后引导学生反思：如果变更题设，结论又怎样？如

果题设一定，结论能否更趋一般？通过探究通性寻找通法。

如何让学生在长期的解题中坚持做好解题反思，坚持做好以

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

下三个方面是行之有效的。

一、建立档案以备反思。

将*时训练题中、考试题中自己做错的问题（尤其是非计算

失误所致的错误）集中记载下来，包括原始的错误过程与方法，

第一次更正的过程与方法，归类整理，留下空白，以备日后反思。

如果下次不再失误便是收获，如果下次继续失误则应高度警惕，

深刻反思前次有什么反思不到位之处。

二、典型问题重点反思。

高中数学知识点多，综合运用能力要求较高，反思不可能面