唐雎不辱使命〉教学设计与教学过程分析.pdfVIP

．《不辱使命》

22．《不辱使命》

【学习目标】

知识与能力

1.反复诵读，积累古文知识，初步体会课文大意。

2.课外拓展有关《战国策》的知识。

3.领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)

过程与方法

1.学习本文通过描写表现人物形象的写作方法。培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密

的逻辑思维能力和表演能力。

2.体会文章选材突出重点、突出的写法。

态度与价值观

1.学习作为小国之臣却不畏、敢于、的精神。

【重点难点】

1.学习本文通过展开故事情节、刻画人物性格的特点。

2.课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

【教学设想】

1.在诵读中，把握重点，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象。

2.排演剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。培养能力。

【教学过程】

一、引入新课

1.也许听战国时期刺秦王的故事吧。在易水上辞别燕丹时，，

“风萧萧兮，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他

最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个

故事：作为小国之臣的，在秦王寻衅的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面

对面的，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的，是《战国

策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

2.《战国策》是西汉编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代

上接春秋，下至六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期的一部重要著作。它

叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；在中运用刻画人物

性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色

彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。

3.这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场的情况：公元前230年和前225年，秦先

后了靠近秦国的两国；其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的中，早已被秦国日

削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵是魏的附庸小国，安陵在它的宗主国魏国

，一度还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的不战而屈人之兵（秦人往往借迁

移之名行灭国之实），安陵君秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣出使秦国，目的就在于

保土，解除与秦国之间的。

二、朗读课文，整体感知

1．齐读，正音正字。

弗fú雎jū怫fú跣xiăn抢qiāng傀guī祲jìn缟găo挠náo谕yù

2．疑难词句的辨析。

错，通“措”故不错意也

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22.TangJufulfillshismission

【Learning

Objectives】

Knowledgeand