外语心理学医学宣教.pptVIP

1、言语知觉层级----我们描述用于编码词的字母组成的一系列眼运动。

2、词汇理解层级----我们运用识别的字母从记忆中恢复词的词汇表征。

3、句子理解层级----我们分析继续展开的言语信息中的句子结构。

4、话语理解层级----在句子层级上识别句法结构，必须使用前面的上下文。;词汇检索----人脑中存在着类似词典的内部词汇，从记忆中寻找提取这些词汇的信息称为词汇检索。10;一、影响内部词汇检索的因素（P125）

词汇检索和信息提取,通常受到以下因素的影响：

1．词的使用频率。

2．词素的结构。

3．语境因素。

4．词的歧义。;二、内部词汇的语义结构

有些词很自然地能使人想起其他的词

词之间这些很快很强的联想，可能掩盖存在于词之间比较间接和微弱的联系。

为了说明这些关系，我们可能要求助于空间的比喻，说某些词“更接近”词之间的“距离”与它们的相似程度或关系密切程度相联系。

;按照这样的观点，词在记忆中是通过一个广泛的关系网来表征的。每个词的概念表征为网中一个独特的节点，并借助各种标志的关系或环节与其他的词相联系。(P128-129)

;1.?层级网络模式。网络模式认为，词的概念在记忆中以网络形式储存。网络是有层级的。记忆中的每个词都表现为网络中一定层级上的一个节点，并与别的词形成各种各样的关系，构成完整的系统。;在Ananimalisabird句中也可以产生相交，但检查其关系可见，句子与内部词汇中的信息是矛盾的。网络中的关系是自上而下，从词汇到特征（如图6．1中箭头所示）不能相反。如句中关系和网络中关系相符，可判断为真，反之判断为错。“Afishisabird”则由于鸟和鱼不相通，节点活动不能相交，应是错的。;层级网络模式中词和概念之间的关系以及与特征之间的关系，实际上都只是一种逻辑关系。人的心理活动不一定按照逻辑关系进行。各种心理因素及其他因素均有可能影响我们实际的语义储存、提取和理解。柯林斯及其他心理学家在原模式基础上进行了修正，提出了另一种模式——扩展激活模式。;;;;第二节句子的理解;许多句子处理方法的共同??想是，我们通过处理所听到或看到的句子表层结构来吸取句子的底层关系。人们发现，句子表层结构揭示其底层结构的程度，对理解也是有重要意义的因素。例如，“Themanthedogbitdied．”

“Themanwhomthedogbitdied．”

按这样的观点，我们处理表层结构的特征并发展关于深层结构的假设来吸取句子的底层结构，有助于对句子的理解。;有些句子即使其中没有歧义词也是歧义的。例如，“Isawthestudentreadingintheclassroom．”可以理解为“我看见学生在教室里读书”，也可以理解为“我在教室里读书时看见学生”。这是结构上的歧义。显然，我们对在句子水平上产生的歧义是可以感知的，但全面地审视句子的理解，还须借助句法和语义知识来解决歧义问题。;在大多数日常话语中，我们能够识别他人表达的意义，必要时还能解释成新的句子。例如，我们在“Bobsoldthehouse．”和“ThehousewassoldbyBod．”这两个句子中很容易认出其意义的相似性。

作为句子理解之基础的表征系统说来，要便于感知这类意义的相似性还是很必要的。;2．功能上的考虑。一种语言的语法知识，使我们在听别人讲话时能决定说话者所说句子的意义。但这对达到交际目的还是很不够的，因为我们通常对说话者当时使用句子的意思更感兴趣，而不关心句子的单纯的语言学意义。如果有人对你说，“Ilikethewayyourhairlooks．（我喜欢你的发式）。对这种评价可以作不同的理解。在某些情况下，这类话乃是常规用语，作为恭维话而已；在另一些情况下，可解释为某种浪漫情趣。;显然，使用句子的功能并非完全决定于结构。除句子的语言结构外，取决于话语呈现的上下文及说话者和听者所作的假设。这些假设是以语用学知识为基础的。;言语行为可根据每个可用以传达的意图的类型组织入功能范畴。巴赫（Bach）和哈立希（Harrish）所证实的主要类型如下：;语言功能与语言结构是密切联系的。带有问句结构的句子如“Isthisthewaytotheconserthall？”（这是去音乐厅的路吗？）可以是用于问建筑物的地点的问题，而不是为把咖啡溅在别人裤子上而道歉。同样的，陈述句通常用于述愿。因而句子的结构限制了功能的使用。;