英语教案HowdoyoucometoschoolLesson（2025—2026学年）.docxVIP

英语教案HowdoyouetoschoolLesson（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针年的小学英语教学，以“英语教案HowdoyouetoschoolLesson”为主题。该课内容选自人教版小学英语三年级上册第二单元，属于基础交际用语的教学内容。本单元的核心概念是“描述日常活动”，通过学习本课，学生可以掌握询问和回答“你怎么来学校的”这一交际用语，并能够运用所学进行简单的日常交流。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位十分重要。它不仅有助于学生掌握基本的日常交际用语，还能为后续学习其他交际场景打下基础。同时，本课内容与前后的知识关联紧密，如与第一单元的问候语相呼应，为第三单元的出行场景做铺垫。

二、学情分析

针对本节课，学生已有的知识储备包括基本的英语字母、单词和简单的句子结构。在生活经验方面，学生已具备一定的学校生活经验，能够理解“来学校”的含义。然而，由于英语学习的起步较晚，学生的英语技能水平参差不齐，部分学生可能存在发音不标准、词汇量不足等问题。此外，学生的认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，学生对英语学习充满兴趣，但可能对日常交际用语的掌握存在困难。

针对以上学情，本节课需重点关注以下几个方面：一是加强学生的语音语调训练，提高发音标准；二是扩充学生的词汇量，帮助学生更好地理解和使用交际用语；三是通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.让学生掌握询问和回答“你怎么来学校的”这一交际用语。

2.培养学生的日常交际能力，提高学生的英语口语水平。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯。

为实现上述教学目标，教师可采取以下教学策略：

1.采用情景教学法，将课堂内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。

2.运用游戏、竞赛等教学手段，激发学生的学习积极性，提高学生的参与度。

3.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

4.定期进行教学评价，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标

在真实情境中，学生能够说出关于上学方式的英语表达，如“bybus”，“onfoot”等。

学生能够列举三种以上常见的上学方式，并正确拼写。

能力目标

学生能够通过图片和情景提示，设计一个简单的对话，询问和回答如何上学。

学生能够运用所学词汇和句型，进行角色扮演，模拟日常生活中的简单交际。

情感态度与价值观目标

学生在参与课堂活动时，表现出对英语学习的兴趣和积极性。

学生能够认识到与他人交流的重要性，培养良好的沟通习惯。

科学思维目标

学生能够通过观察和比较，分析不同上学方式的优缺点。

学生能够运用分类和归纳的方法，总结上学方式的多样性。

科学评价目标

学生能够对自己的学习成果进行自我评价，并反思改进。

学生能够根据学习目标，评价同伴的学习表现，并给予建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握“howdoyouetoschool?”等日常交际用语，并能进行简单的询问和回答。教学难点在于学生对于不同上学方式的描述和词汇的运用，尤其是正确使用介词和词汇的多样性。这些难点需要通过创设真实情境和丰富的语言实践来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画和对话的PPT课件，准备相关场景的图片卡片和角色扮演道具，收集与上学方式相关的音频和视频资料。学生需预习课文内容，准备一本笔记本和彩色笔。此外，我会设计一张任务单和一份评价表，以及布置一个便于小组讨论的学习环境，包括调整座位以促进合作学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动

1.播放一段关于学生上学方式的视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们都是怎么来学校的？”

3.引导学生用英语回答，如“Bybus”，“Onfoot”等。

学生活动

1.观看视频，思考自己的上学方式。

2.用英语回答教师的问题。

新授（30分钟）

任务一：情境导入（5分钟）

目标：通过创设情境，让学生了解不同的上学方式。

教师活动

1.展示一张描绘不同上学方式的图片，如“Bybus”，“Onfoot”，“Bybike”等。

2.引导学生观察图片，并用英语描述。

3.提问：“同学们，你们知道这些上学方式分别是什么意思吗？”

学生活动

1.观察图片，思考图片中的上学方式。

2.用英语描述图片中的上学方式。

任务二：词汇学习（10分钟）

目标：学习与上学方式相关的词汇，如“bus”，“foot”，“bike”等。

教师活动

1.在黑板上书写