建筑工程计量计价课程标准教案（2025—2026学年）.docxVIP

建筑工程计量计价课程标准教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对2025—2026学年的建筑工程计量计价课程标准进行教案设计。教材内容紧密围绕教学大纲和课程标准，旨在培养学生的建筑工程计量计价能力。课程内容涉及建筑工程计量、计价原理、方法及实际应用，与前后知识关联紧密，如建筑识图、工程力学等。核心概念包括建筑工程计量计价的基本原理、常用计价方法和工程量计算等技能。

2.学情分析

针对高中学段的学生，学生已具备一定的数学和物理基础知识，对建筑工程有一定的认知。然而，建筑工程计量计价是一门实践性较强的课程，学生可能存在对专业术语理解困难、计算能力不足、实际应用能力欠缺等问题。因此，教学设计应注重理论与实践相结合，帮助学生克服学习难点，提高实际操作能力。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为使学生掌握建筑工程计量计价的基本原理和方法，能够独立进行工程量计算和计价。达标水平要求学生能够正确运用所学知识解决实际问题，提高工程计量计价的准确性和效率。教学过程中，将通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，确保学生达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出建筑工程计量计价的基本概念和原理。

列举常用的建筑工程计量单位和方法。

解释工程量计算的步骤和注意事项。

能力目标

设计基于实际工程案例，制定工程计量计价方案。

论证分析工程量计算结果，确保其准确性和合理性。

评价评估不同计价方法的优缺点，选择合适的计价方法。

情感态度与价值观目标

认同认识到建筑工程计量计价在工程建设中的重要性。

尊重尊重工程计量计价的严谨性和准确性。

负责对自己的工程计量计价结果负责。

科学思维目标

分析能从复杂问题中提取关键信息，进行分析和判断。

综合将所学知识综合运用，解决实际问题。

创新在工程计量计价中尝试新的方法和思路。

科学评价目标

自我评价能够评价自己的工程计量计价过程和结果。

他人评价能接受他人的评价，并从中吸取经验教训。

反思评价反思自己的学习过程，不断改进学习方法。

三、教学重难点

教学重点：掌握建筑工程计量计价的基本原理和方法，包括工程量计算和计价流程。

教学难点：理解并应用复杂的工程量计算公式，特别是在不同工程类型中的应用和调整。难点在于公式的推导和应用，需要学生具备较强的逻辑思维和空间想象力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含核心概念、计算步骤和案例分析的多媒体课件；准备图表、模型等直观教具；收集相关工程计量计价的音频和视频资料；设计任务单和评价表以促进学生参与和实践；同时，考虑教学环境，如设置小组座位和规划黑板板书。学生需预习教材内容，收集资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：利用多媒体展示建筑工程现场的照片和视频，引导学生观察并思考建筑工程计量计价的重要性。

教师引导：“同学们，今天我们将一起探索建筑工程计量计价的奥秘。请大家观察这些图片和视频，思考一下计量计价在建筑工程中的作用。”

学生活动：学生观察图片和视频，分享自己的观察和想法。

预期行为：学生能够认识到建筑工程计量计价的重要性，并产生学习兴趣。

2.新授环节（25分钟）

活动设计：

讲授建筑工程计量计价的基本概念和原理：介绍计量计价的定义、目的、方法和意义。

演示工程量计算方法：通过实例演示工程量计算的步骤和技巧。

组织学生进行小组讨论：让学生在小组内讨论如何计算特定工程的工程量。

教师引导：

“计量计价是建筑工程的重要组成部分，它关系到工程成本和效益。接下来，我们将学习计量计价的基本概念和原理。”

“现在，我将通过实例演示工程量计算的方法，请大家仔细观察。”

“请大家分组讨论，尝试计算这个工程的工程量。”

学生活动：

学生认真听讲，记录重要知识点。

学生观察教师的演示，理解工程量计算的步骤和技巧。

学生在小组内讨论，尝试计算工程量。

预期行为：

学生能够理解计量计价的基本概念和原理。

学生能够掌握工程量计算的方法。

学生能够通过小组合作解决问题。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

进行课堂练习：设计一些简单的工程量计算题目，让学生在课堂上进行练习。

组织学生展示答案：让学生展示自己的计算过程和结果，并进行评价。

教师引导：

“现在，请大家完成这些工程量计算题目，并在课后继续练习。”

“请大家展示自己的答案，并说明计算过程。”

学生活动：

学生认真完成课堂练习。

学生展示自己的答案，并说明计算过程