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八年级数学下册实数新版青岛版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在2025—2026学年的八年级数学下册教学中，实数是数学教学中的关键内容，它不仅涵盖了实数的概念、性质和应用，还与函数、几何等内容紧密相连。根据教学大纲和课程标准，实数的教学旨在帮助学生建立数感，理解数与现实世界的联系，培养数学思维能力。本节课的核心概念是实数的概念及其运算，技能目标是能够进行实数的加减乘除运算，并能够解决与实数相关的实际问题。

二、学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们对实数的认识已有一定基础，但可能存在对实数概念理解不深、运算能力不足等问题。学生已有的知识储备包括整数、分数等基本数概念，生活经验中涉及到许多与实数相关的问题。学生的技能水平参差不齐，认知特点表现为对新知识的接受能力较强，但理解能力有待提高。兴趣倾向方面，部分学生对数学学科较为感兴趣，但易错点主要集中在实数运算的符号和法则，混淆点在于实数与无理数的区别。

三、教学策略

基于以上分析，本节课将采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法，引导学生主动探究实数的概念和运算。在目标设定上，着重培养学生的实数运算能力，提高解决问题的能力。达标水平要求学生能够熟练掌握实数的概念、性质和运算，能够运用实数解决实际问题。教学过程中，注重学生的个性化发展，关注学生的差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

说出实数的定义和分类。

列举实数的性质，如有序性、完备性等。

解释实数与有理数、无理数的关系。

能力目标

设计并完成实数的加减乘除运算。

通过实际案例，解决与实数相关的问题。

评价实数运算的正确性和合理性。

情感态度与价值观目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心。

增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

培养学生严谨、求实的科学态度。

科学思维目标

发展学生的抽象思维和数学建模能力。

培养学生从具体问题中提炼数学模型的能力。

提高学生运用数学语言表达和交流的能力。

科学评价目标

能够识别实数运算中的错误并给出正确答案。

评估自己的解题过程，找出并修正错误。

运用实数知识解决生活中的实际问题，并反思所学知识的应用效果。

三、教学重难点

教学重点在于实数的概念理解及其运算规则，包括加减乘除运算的掌握。教学难点则在于实数运算中的符号法则和运算顺序的准确运用，以及解决实际问题时对实数的灵活应用。难点产生的原因在于实数的抽象性和学生运算经验的不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以帮助学生直观理解实数的概念。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于互动和展示。详尽的准备将有助于实现教学目标，提升教学效果。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于生活中实数应用的短视频，如温度变化、金钱计算等。

2.提问：视频中出现了哪些数？它们有什么特点？

3.引导学生回顾已学的数概念，如整数、分数等。

学生活动：

1.观看视频，思考视频中出现的数。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。

即时评价标准：

学生能够识别视频中的实数。

学生能够描述实数的特点。

新授

时间预估：35分钟

任务一：实数的概念

目标：说出实数的定义和分类。

教师活动：

1.解释实数的定义，如包括有理数和无理数。

2.展示实数轴，讲解实数的有序性和完备性。

3.通过实例说明实数在生活中的应用。

学生活动：

1.认真听讲，理解实数的定义。

2.观察实数轴，理解实数的有序性和完备性。

3.思考并举例说明实数在生活中的应用。

即时评价标准：

学生能够正确说出实数的定义。

学生能够列举实数的分类。

学生能够举例说明实数在生活中的应用。

任务二：实数的运算

目标：设计并完成实数的加减乘除运算。

教师活动：

1.讲解实数的加减乘除运算规则。

2.通过实例演示运算过程。

3.引导学生进行实际操作，如计算题目。

学生活动：

1.认真听讲，理解运算规则。

2.观察演示，掌握运算过程。

3.独立完成计算题目。

即时评价标准：

学生能够正确运用运算规则进行计算。

学生能够独立完成计算题目。

任务三：实数与函数

目标：理解实数与函数的关系。

教师活动：

1.介绍函数的概念，如一次函数、二次函数等。

2.通过实例说明实数在函数中的应用。

3.引导学生思考实数与函数的关系。

学生活动：

1.认真听讲，理解函数的概念。

2.观察实例，理解实数在函数中的应用。

3.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够正确理