Unit 1 I love sports Period 1 Speed up （教案）外研版（三起）（2024）英语四年级上册.docxVIP

Unit1Ilovesports教案

第二课时（Speedup）

教学目标

1.能够掌握故事中的核心词汇；能够理解并运用关键句型“Ilostmylegbecauseofcancer.”“IcanrunacrossCanadatohelpothers!”“Let’srememberTerrywitharun!”；能理解故事意思并进行语言输出。（语言能力）

2.能够了解TerryFox的真实故事及其对加拿大和全球的影响。

（文化意识）

3.能够通过故事分析，理解TerryFox的坚持与乐观，并联系自身实际思考“小改变”的意义。（思维品质）

4.能够在小组活动中，通过分工与协作完成任务；能够制定并实施个人“小改变计划”，记录影响并反思。（学习能力）

教学重点

掌握与故事主题紧密相关的词汇。

教学难点

能够将TerryFox的精神从故事迁移到自身行动。

教学过程

批注

Step1Warm-upRevision

通过做动作猜短语，复习旧知，强化记忆；歌曲导入，营造良好的课堂气氛。

教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Freetalk。

T:Goodmorning,everyone!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Watchmecarefully!WhatamIdoing?Canyouguess?

教师做几个动作（上节课学习过的短语runfast、swim、jumphigh、jumpfar、playping-pong、playvolleyball、playbasketball、playfootball），学生快速说出对应的短语。

教师播放歌曲《Canyouswim?》的视频，学生跟唱。

Revision.

课件出示Startup部分Readandanswer中的图片，并用句子进行内容概括，学生补全句子内容。

4.Freetalk.

学生两人一组，用句型“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.”对对方所会的运动进行问答。

Step2PresentationPractice

通过真实体验链接语言输出，激发学生表达欲望，为引入马拉松做铺垫。介绍马拉松的不同类型，拓展学生的知识视野。

通过图片请学生思考，引发学生好奇心，激活预测能力，培养批判性思维。

学生通过对比理解语法结构，培养归纳思维能力。

通过角色扮演，学生有机会在真实情境中体验TerryFox的坚持和勇气，从而更深刻理解故事中的情感和价值观。

角色扮演活动不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的合作精神和自信心。学生有机会应用所学语言，在真实情境中练习，从而加深理解和记忆。

Speedup

1.Thinkandtalk.（思考与交谈）

通过问题询问，引出跑步比赛，进而延伸到本课时主人公所坚持的运动——马拉松比赛上。

T:Canyourunfast?Doyoulikerunning?

Ss:...

T:Doyouknowsomerunningraces?Well,wehaveshort-distancerunningracesandlong-distancerunningracesonoursportsday.Intheworld,manycountrieshavetherunningraces—Marathon(马拉松比赛)。

教师介绍关于马拉松比赛的一些信息：

全程马拉松（FullMarathon）：42.195公里，挑战人类耐力极限。

半程马拉松（HalfMarathon）：21.0975公里，大众参与首选。

迷你/欢乐跑：5-10公里，家庭友好型体验。

2.Readandanswer.（故事学习）

T:(课件出示TerryFox跑步的图片并展示故事主题——Runforhope)Lookatthepictureandthetheme.Itisastoryaboutrunning.Canyouguessthemeaningof“hope”?

Ss:...

T:Itmeans“希望”.What’syourhope?

Ss:...

T:Fine.Lookatthisspecialrunner.HeisTerryFox.Oneofhislegsisdifferent.Why?Let’sfindout!(中文辅助：这位跑步者的腿有什么特别？猜猜他经历了什么？)

S1:Maybehe