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我与地坛：史铁生散文欣赏与解读教案

一、教案取材出处

散文：《我与地坛》，作者：史铁生

相关参考资料：史铁生作品集，散文欣赏与解读相关书籍

二、教案教学目标

通过阅读《我与地坛》，了解史铁生的人生经历和创作背景。

欣赏散文的语言魅力，感受作者的情感世界。

学习散文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

培养学生对生活的感悟，树立正确的人生观。

三、教学重点难点

教学重点

理解散文的主旨，把握作者的思想感情。

分析散文的写作手法，感受散文的语言美。

结合生活实际，探讨散文的现实意义。

教学难点

深入理解散文中的隐喻和象征意义。

理解作者在散文中表达的人生哲理。

跨越时代背景，对散文进行深刻的感悟。

内容

难度

教学方法

文章主旨理解

中等

引导学生通过分析关键词句，归纳文章主旨

写作手法分析

中等

结合实例，讲解修辞手法，让学生学会鉴赏

人生哲理感悟

较高

组织讨论，引导学生结合自身实际，深入感悟

跨越时代背景

较高

引导学生了解史铁生所处的历史背景，提高鉴赏能力

教学步骤

导入：播放史铁生生平简介，引起学生对作者的兴趣。

阅读散文：《我与地坛》，让学生初步感受作者的情感。

分析散文主旨：引导学生归纳文章主旨，理解作者的思想感情。

写作手法分析：讲解散文中的修辞手法，让学生学会鉴赏。

人生哲理感悟：组织讨论，引导学生结合自身实际，深入感悟。

作业布置：要求学生撰写一篇关于《我与地坛》的感悟文章。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，鼓励他们表达自己的观点和感受。

案例分析法：选取散文中的典型段落，引导学生分析作者的写作技巧和情感表达。

情境教学法：创设与散文内容相关的情境，帮助学生更好地理解散文的主旨和情感。

多媒体辅助法：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的感官体验。

角色扮演法：让学生扮演散文中的角色，深入体验角色的内心世界。

五、教案教学过程

导入：

教师简要介绍史铁生的生平和创作背景，激发学生对散文的兴趣。

播放一段关于史铁生生平的视频，让学生对作者有更直观的了解。

阅读与初步感受：

教师分发《我与地坛》散文，让学生进行自主阅读。

组织学生分享阅读感受，引导他们表达对散文的第一印象。

主旨分析：

教师引导学生分析散文的主旨，通过提问和讨论，帮助学生深入理解作者的思想感情。

提问：“散文中‘地坛’的意义是什么？它与作者的人生经历有何关联？”

写作手法分析：

教师选取散文中的典型段落，分析作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

通过案例分析法，让学生学会鉴赏散文的语言美。

情境教学法：

教师创设与散文内容相关的情境，如描述地坛的景象，让学生身临其境。

学生分享自己在情境中的感受，进一步理解散文的情感表达。

多媒体辅助法：

教师展示地坛的图片和相关的音频资料，增强学生的感官体验。

学生通过观察和聆听，对散文的背景有更深入的理解。

角色扮演法：

教师组织学生进行角色扮演，让学生体验散文中角色的内心世界。

学生分享扮演过程中的感受，深入探讨散文的主题。

教师总结散文的主旨、写作手法和情感表达，强调散文的现实意义。

布置作业：要求学生撰写一篇关于《我与地坛》的感悟文章。

六、教案教材分析

教材特点：《我与地坛》作为史铁生的代表作之一，具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。散文以地坛为背景，通过作者与母亲之间的情感纽带，展现了作者对生命、亲情和人生的深刻思考。

教学目标：通过学习《我与地坛》，让学生了解史铁生的创作背景，提高文学鉴赏能力，培养对生活的感悟。

教学难点：深入理解散文中的隐喻和象征意义，跨越时代背景，对散文进行深刻的感悟。

教学方法：采用讨论法、案例分析法、情境教学法、多媒体辅助法和角色扮演法，引导学生全面理解和欣赏散文。

教学内容

教学目标

教学方法

文章背景介绍

了解史铁生的生平和创作背景，激发学习兴趣。

多媒体辅助法

阅读与感受分享

培养学生的阅读能力，激发学生对散文的兴趣。

讨论法

主旨分析

引导学生深入理解散文的主旨，把握作者的思想感情。

案例分析法、讨论法

写作手法分析

增强学生的文学鉴赏能力，学习散文中的修辞手法。

案例分析法

情境教学

帮助学生更好地理解散文的情感表达，提升学生的情感体验。

情境教学法

多媒体辅助

利用多媒体资源丰富教学内容，增强学生的感官体验。

多媒体辅助法

角色扮演

让学生深入体验角色的内心世界，提高学生的理解能力和表达能力。

角色扮演法

七、教案作业设计

感悟文章撰写：

要求：学生基于对《我与地坛》的阅读和讨论，撰写一篇感悟文章，字数不限。

操作步骤：

学生回顾散文内容，总结主要情节和人物特点。

引导学生思考散文中的主题，如生命意义、亲情、命运等。

学生根据自己的理解和生活经验，撰写感悟文章。

收集学生文章，进行全班分享和点评。

角色扮演：

要求：学生选