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的体现亲子沟通课堂

;学习目标;

;第一节沟通的障碍

父母与子女沟通时，虽然很乐意理解孩子的内心感受，接受孩子的情绪，不过常常无意中流露出某些老式的角色导致亲子沟通的障碍，扼杀了孩子情绪体现的勇气。

一般有如下七种老式角色会影响

沟通的顺畅，值得父母留心。;(一)指挥官的角色

当孩子有负面情绪困扰时，也许在行为和交谈中采用了命令的父母有的时候会认为自己是一家之主，当面对孩子说出如下类似的话来企图消除孩子负面的情绪。

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指挥官常说的话：

“我跟你说过了，叫你不可以和他来往”

“我都和你说过诸多次了，你总是没有记性”

“假如你再那样说一次，我就——”

这种命令的语气，心存好意，但往往会导致心灵的威胁，而扼杀孩子体现的勇气。;

二道德家的角色

(说教者)

有些父母对于困扰和沮丧中

的孩子采用说教的方式，告诉

什么是“应当”与“不应当”

做的行为。

;道德家常说的话：

“你应当为你的不对行为向老师谨慎的道歉”

“你不应当这样，这种行为是不对的”

“你如此垂头丧气，应当振作点”

这些说教总是百般不变，

让子女感到不胜其烦而认为父母唠叨。;(三)万能者的角色

此类型的父母会体现出一副无所不知，无所不晓的态度，常常对孩子提供某些劝说，提议或分析原因，有时会长篇大论，体现出自己的逻辑推理很行或高人一等的言行。;万能者常说的话：

“看吧！和我告诉你的成果同样吧！”

“想当年我是你这个年龄时，

我——”

这些话会让孩子觉得自己无能。;(四)法官的角色(审判者）

当父母体现出仲裁是非的法官角色时，一般会评价孩子的行为，会对孩子作一种批判。证明自己是对的，子女是错的。;审判者常说的话：

“来吧！说说看你近来有什么

困扰？”

“谈谈你有什么期望？是不是懒得读书！”

“我认为成绩不???要怪你自己”

这种话会让孩子很自卑。;（五）批评者的角色

批评型的父母一般会运用讥笑，

挖苦，开玩笑，贴标签的方式来表达。;批评者常说的话：

“你想你长大了吗？翅膀硬了想飞啊！”

“你的行为真是幼稚的可以”

“你真是笨的可以，谁教你都会疯掉”

此类父母会导致亲子很大的代沟和隔阂，对孩子的自尊导致莫大伤害;(六)安慰者的角色

安慰型的父母认为对困扰或创伤的孩子轻拍肩膀，对孩子保证或是给孩子一杯热腾腾的鸡汤就可

以解除孩子困扰，到达安慰孩子的目的。

;安慰者常说的话

“假如你能放轻松点，也许你会好过些。”

“这是成长中必然的挫折，很快会度过难关。”

“只要仔细思索，我想你能理解困难在哪”

;七心理学家的角色

类似饰演一位心理学家的父母善于发现孩子的问题，并加以分析，诊断，常告诉孩子问题所在，常常将问题归于孩子身上。;心理学家常说的话：

“为何你要采用这种不好的措施呢”

“你不觉得自己太在意

与否受他人欢迎吗”

摆出事事均有对的的措施。;第二节积极倾听

诸多父母都会认为很简朴，就是谈，说，讲。不过实际上，“听”才是重要的一种环节。倾听孩子的话是表面尊重孩子，相信孩子所说的内容是有价值的，值得注意的，可以让孩子觉得有价值，受尊重。;一父母倾听是理解的开始

当孩子心情沮丧时，非常渴望有人理解，尤其是父母的理解，由于他们和成人同样需要他人的接纳，父母的接纳。;二父母学习“停·看·听”;三父母从孩子的表情，音调的速度，去观测孩子要体现的内容，从而引导孩子。;脸部表情;脸部表情

僵直不动：也许表达恐惊胆怯，怀疑，或吓呆了。

摇头：否认，不一样意。

点头：同意，承认，认同.

掷动西：一种生气，失望，不满，受挫情绪的发泄体现。;脸部表情;音调和速度;四父母理解话中隐含的意义

当孩子和父母分享情绪时，父母要做到：

1与孩子眼神接触，但不可紧盯不放。

2防止打断孩子的说话，体现出注意，轻松，有爱好了解的表情，并不时的用“是的，嗯，我理解”。

3偶尔点头来表达你对他说话内容的注意，鼓励孩子继续说下去。

以上父母的体现都能流露出“我关怀，我在听”的信息。;四父母你理解话中隐含的意义;五父母反应的方式

1当父母倾听孩子所体现的感受后，应当对孩子有所