2025年部编版语文三年级下册元日反思3篇.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

部编版语文三年级下册元日反思３篇

〖部编版语文三年级下册元日反思第【1】篇〗

《元日》教学反思

说实话，昨天才结束了对成都市骨干教师的献课，有点倦了，

这堂课没有怎么去备，也许是因为看上去是一首古诗的原因吧。前

天去龙江路小学听了国学进课堂的理念，被洗了眼睛，今天我也来

小试牛刀。这首诗有三个衍生的东西——节气、对联、诗人。结合

语文天地中的节气，我讲到了很多有介绍，也有互动，特别是一些

孩子比较陌生的节气。其次就是对联了，在上一单元的语文天地中

就有关于对联的内容，今天结合“总把新桃换旧符”这一句讲起了

对联，我拿出了一些句子，请孩子们说一说那两句是一对的，大概

了解一下对联的对仗方式，就像是做游戏一样。最后讲到了王安石，

唐宋八大家之一，伟大的政治家、文学家……这些对于孩子来说远

吗？远！但是不介绍就更远，所以我还是请他们跟我读了介绍诗人

的文字，并且讲到了王安石的一些有名的作品，还和孩子一起品读

其中的名句，也许这就是所谓的国学拓展吧。活学活用谈不上，至

少是现学现用，希望以后的这类课还可以有更多的国学文化加载其

中，使得课堂内外知识相通。

〖部编版语文三年级下册元日反思第【2】篇〗

《元日》教学反思

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

一周的教学工作结束了，在这五天的学习时间里，我带领一年

级五个班，二年级五个班的学生，学习了北宋文学家王安石的《元

日》这首诗。由于年级跨度大，班级学生素质情况不同，我在教学

过程中，有了很多收获和反思。

首先，我在备课时一、二年级准备了一套教案，教学实践中反

馈回来的信息表明，这套教案对于二年级的学生来说是适用的。我

在教学设计中设计了由教师在讲读古诗的过程中提出一些问题，如：

诗题“元日”是什么意思？“爆竹声中一岁除”一句中的“一岁除”

是什么意思？“春风送暖入屠苏”一句中的“屠苏”是什么东西？

等等。这些问题的答案在教材的注释中都有解释，提出这些问题旨

在引导学生通过自主阅读，自己领会古诗的字面意思，培养学生自

主学习的能力。这一教学设计在带领二年级的学生学习古诗时，起

到了很好的引导作用。一开始提出问题：“元日”是什么意思？有的

学生猜测说是“元旦”，有的学生很着急，却不知道该去哪里找答案。

这时，我及时提醒学生，仔细阅读古诗后面的注释。由于二年级的

学生已经有了一定的识字积累，有了一定的阅读能力。很快，细心

的同学找到了答案，迫不及待地举起了手。要求回答问题……接下

来的问题，无需我再多说，学生很自然的主动到教材后面的注释里

寻找答案。我发现有些由学习主动性的学生还用笔把找到的答案画

上横线标示出来，我受到启发，马上推广这一经验，引导学生拿起

手中的笔，标示出自己通过阅读找到的知识点。这样，既强调了阅

读的效果，又培养了学生动手学习的好习惯，为以后到小学高年级

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

段做学习笔记打下了良好的基础。真是教学相长，聪明的学生给了

我意想不到的启迪。

但是，这一教学思路，在带领一年级学生学习古诗时，却遇到

了阻力，因为一年级的学生识字量不够，自主阅读的能力相对来说

较低，我用于二年级同样的方法提出问题，很多学生虽然在诗后的

注释中找到了相关的答案，但却因为好多字不认识，读不通，不敢

举手回答。有个别的虽然举手了，却因读错了字而得不到正确的答

案，于是，我及时地调整了了