025-2026学年统编版七年级语文上册 第14课《回忆我的母亲》教学设计.pdfVIP

《回忆我的母亲》教学设计

一、教学目标

1、梳理母亲的典型事迹，把握其勤劳俭朴、深明大义的形象,

体会朱德对母亲的怀与感恩。

2、学习夹叙夹议的写法，理解议论句对突出品质、深化主题的

作用。

3、探究中国母亲的内核精神，联系当代事例，激发民族自信,

培养感恩与传承意识。

二、数学置点

1、提炼文中事件，用“母亲是______的人”概括品格，感受平

凡中的伟大。

2、抓住抒情议论句，体会情感从个人怀到爱人民、爱革命的

升华。

三、数学难点

1、理解叙议辩证关系：叙为议提供依据，议让叙更具深度，避

免割裂理解。

2、从朱德母亲的精神，延伸到当代母亲的品质，理解精神传承

性，避免浅层认知。

四、数学过程

（-）导入新课：以“特殊追悼会”引发好奇

1、教师设问：“在中国革命史上，有一位母亲，逝世后中共中央

专在延安召开追悼会，毛泽东还为她题写贤‘母完人’的挽联。她

没有显赫的地位，只是一位普通农妇，却赢得了如此崇高的敬意。她

是谁？她的一生有怎样的故事？今天，我们通过朱德元师的《回忆

我的母亲》，走进这位伟大母亲的世界。”

2、板书课题，补充背景：“本文写于1944年，当时朱德元帅在

延安工作，得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情写下这篇回忆

散文。文章不仅是对母亲的悼念，更饱含对劳动人民的深情与对革

命事业的忠诚J

（二）整体感知：梳理结构，初识母亲形象

1、划分文章层次，理清脉络

学生快速默读课文，结合“时间顺序”与“内容侧重”，尝试划

分段落，教师引导明确：

第一部分（第1段）：总起——以“悲痛的心情”开篇，点明回

忆母亲“勤劳的一生”，奠定全文情感基调,“勤劳”二字为全文主线。

第二部分（第213段）：分述——按时间顺序（从作者童年到母

亲逝世），选取典型事例如（操持家务、应对饥荒、支持革命），具体

展现母亲的品质。

第三部分（第1417段）：总结——概括母亲对“我”的影响，将

对母亲的爱升华为对人民、革命事业的忠诚，表达感恩与纪念之情。

教师小结：文章结构“总一分一总”清晰，以“勤劳”为线索，

串联起母亲的一生，既回忆具体往事，又融入情感思考，让叙事有

温度、有深度。

2、勾画关键语句，初识母亲形象

任务：“默读课文第2-13段，勾画出描写母亲事迹或评价其品

质的语句，用母亲是______的人，从“”语句中读出’的

句式，小组内分享你的感受。”

示例引导：

“母亲是勤劳一生的人，从母亲把饭煮了，还要种田，种菜，

喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪中读出

——母亲承担着农妇与母亲的双重责任，全年无休，勤劳是她最鲜

明的标签。”

“母亲是宽厚仁慈的人，从母亲在家庭里极能任劳任怨。她性

格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架中读出——母亲

待人温和