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认一认5教学反思

篇1：《认一认5》语文教学反思

《认一认5》语文教学反思

《认一认5》的16个汉字，第一行是古代兵器的名称，其次行牲畜和交通工具的名称，第三行是动物身体某一部分的`名称，第四行是农作物的名称。低班级的孩子比较活泼好动，留意力不简单长时间集中，本节课上，我叙述了“小牧童想要出远门学本事”的故事。伴随着故事情节的深化，依次引出了这16个生字，同学学习的乐观性都被调动了起来。“小牧童想：我究竟应当选择哪种兵器来学本事呢？”这一问题自然而然就引出了“刀、戈、弓、矢”这一组关于古代兵器的4个生字的学习。“小牧童要去的地方很远很远，它要选择哪种交通工具去才不累呢？”这个问题引出了“牛、马、车、舟”这一组关于古代交通工具的4个生字的学习。“选好了兵器，也选好了交通工具，小牧童高兴奋兴地就动身了。一路上，他看到了这些东西。可是他一样也不熟悉，小伴侣们情愿教教他吗？”这一问题引出了“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”两组生字的学习。为了教小牧童熟悉这8样东西，同学识字的爱好特殊深厚，识字的效果较好。故事情境的创设不仅使四组生字的教学过渡自然，而且使活泼好动的低班级同学课堂上始终保持高度的留意力。

篇2：认一认教学反思

汉语拼音教学共分五个单元，第一单元教学单韵母。二、三单元教学23个声母和相关的整体认读音节。第四单元教学8个复韵母、1个特别韵母及相关的整体认读音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节。每单元后面都有“认一认”，归类熟悉常用的汉字，每个字都配有画面。但是课堂练习中发觉没有图片关心的状况下，一些学习力量差的同学常常会消失许多错误。怎样才能关心同学把握字形呢？

首先，要明确教学重点。“认一认”的教学目标就是能够正确熟悉16个汉字读准字音，分清字形；能依据图画初步了解这些字的意思。指导诵读，让同学感悟事物之间的联系。教学重难点是关心同学读准字音，记住字形。

其次，要遵循认知规律。入学前，有同学在家已熟悉了一部分生字，他们急于表现自己，老师可以为这批同学供应表现的机会，认读自己早已熟悉的汉字。展现时适当提高难度：说清画面内容，教准字音。“教”的过程就是巩固旧知的过程，也是再提高的过程。通过前面三单元的学习，同学已经会读与声母相关的音节和整体认读音节了，老师可以放手发挥合作的作用，鼓舞同学借助拼音，自己先认读一部分带红色拼音的汉字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是对拼音技能的巩固，又是自主学习的方式。低班级同学思维打算了教学时要从形象到抽象，形式要好玩味性。我们可以创设情境，把观看画面作为切入点。“图上画了谁？”为激发同学学习爱好，可以结合生活说一说。如教学汉字“风”时，启发同学看图想想说说：“我们看不见风，但我们可以感觉到风，谁来说说看？”小伴侣说，风吹在自己身上特殊冷,风把树上的叶子吹到了地上。再引导同学看清字形，跟着大屏幕在手心里画一画。

第三，要讲究方法使用。适当渗透自理，是教学不常见的生字可以采纳的有效方法。字理法可以关心识记字形，感受汉字文化的魅力。如“星”字教学，上面的“日”表示许多星星，下面的“生”表示树木，透过树叶间的缝隙，可以看到星星挂在天上。多种方法认读，如带拼音赛读、去拼音自读、开火车读、连线、送字回家等。在多形式练读的过程中，要提示同学倾听，并留意正音。将拼音识字交叉组织教学，让同学在识字的同时巩固拼音，再拼读的同时强化生字的字音，收到拼识相互促进的作用。

篇3：认一认教学反思

在娴熟把握a、o、e的基础上，我们学习了单韵母i、u、v。

教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好预备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让同学认真观看口型，通过反复朗读，逐步把握发音方法。

因此，只有通过反复朗读，形式多样的朗读，不断的正音，才能渐渐入门。班内有个叫王苇航的小伴侣发音时有困难，经常发音不清楚，包括说话吐字，我的做法是：每节课都能让他回答一次问题，帮他正音，提高说话力量。为避开孩子压力过大，我不停的鼓舞他们。还有几个孩子虽然口型不好，但上拼音课确很仔细，很有爱好。

拼音教学对孩子来说是很枯燥，但对孩子们将来认字、识字有很大的关心。因此，在我必需扎实的教好拼音。

篇4：认一认教学反思

柏云这是学习拼音后同学接触的第一组汉字，都是一些部首字或基本字，并配有图画，便于同学认读。在没教读前同学已基本会读，整堂课我让同学做主角，配以不同的读法和嬉戏激发他们的爱好，同时相机的进行订正。这些字同学看图都会，但一旦将图删去单独问汉字他们就会消失混读的状况，多读几遍也就能把握。另外“目”与“木”同学弄不清晰意思，我用组词的方式帮他们理解，同学对组词也很乐观。唯一的圆满就是没带领同学将汉字与认读拼音结合起来