菱形判定方法探究与教学设计.pdfVIP

菱形的判定

尊敬的各位老师：

大家好！我说课的题目是《菱形的判定》。我针对本节课的教学内容主要从

地位作用、学情分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析、板书

设计等几方面逐一加以说明。

一、的地位和作用

本节课选自人教版八年级下册第十九章第二节第4，主要内容是菱形的

判定，让学生尝试从不同角度寻求菱形的判定方法，并能有效地解决实际问题。

它是在探究平行四边形和矩形的判定方法，又一个特殊四边形判定方法的探

索，它不仅是三角形、四边形知识的延伸，更为探索正方形的性质与判定指明了

方向。本节课通过学生观察猜想，小组讨论合作交流后归纳证明得出结论，培养

学生的推理能力和演绎能力，为以后圆等知识的学习奠定基础。

二、学情分析

我从初一开始就对学生进行数学理念数学思考数学意识的培养，所以在新知识

的接受方面学生还有一些优势，本节课根据这些特点适当的进行了难度的设计和环

节上的考虑。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了平行四边形的判定，对判定

有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，学生可能会产生

一定的，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观

察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，

注意力易分散，爱见解，希望得到老师的表扬，所以自己在教学中应抓住这

些特点，一方面运用直观生动的形象，学生的，使他们的注意力始终集

中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生见解，发挥学生学习的

主动性，让学生愉快地学习。

三、教学目标分析

根据本节课的教学内容，结合新课标理念,我从四个方面制定了教学目标：

（一）知识技能:经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法.

（二）过程方法：经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程，培养学生

的动手实验、观察、推理意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力.根据菱形

的判定定理进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力.尝试从不同

角度寻求菱形的判定方法，并能有效的解决问题，尝试评价不同判定方法之间的

差异.通过对菱形判定过程的，获得灵活判定四边形是菱形的经验.

Judgmentof

rhombus

Dearleadersandteachers:

Helloeveryone!ThetitleofmyclassisDeterminationofRhombus.Iwillexinthe

teachingcontentofthissonmainlyfromthestatusandroleofteachingmaterials,analysis

oflearningsituation,analysisofteachingobjectives,analysisofteachingmethods,analysisof

teachingprocess,andblackboardwritingdesign.

1.Thestatusandroleofteaching

materials

Thissonisselectedfromthe4thsonofChapter19,Section2,Volume2,Volume2,for

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