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幼儿园大班优质教案数学活动学习的组成（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，旨在帮助幼儿掌握数学活动的基本组成，提升数学思维和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了幼儿前期学习的数学基础，又为后续学习打下坚实基础。核心概念包括数学活动的组成要素，如数、量、形等，技能则涉及观察、比较、分类等基本数学操作。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的数数、分类等活动。但他们的认知特点仍以具体形象思维为主，对抽象概念的把握有一定困难。兴趣倾向上，幼儿对新颖、有趣的教学活动较为感兴趣。本节课可能存在的学习困难包括对数学概念的理解模糊、操作技能掌握不牢固等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是让幼儿掌握数学活动的基本组成，提高数学思维能力。教学策略包括：创设情境，激发幼儿兴趣；运用多种教学手段，如游戏、故事等，帮助幼儿理解抽象概念；注重操作练习，巩固幼儿的数学技能。通过这些策略，旨在提高幼儿的学习积极性，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确列举数学活动中常见的组成要素，如数、量、形等。

理解：理解数学活动的基本概念，如数数、比较、分类等。

识别：识别和区分不同的数学活动类型及其特点。

能力的目标

设计：能够设计简单的数学活动方案，并能够执行。

操作：能够熟练进行数学操作，如数数、比较大小、分类等。

分析：能够分析数学活动中的问题，并提出解决方案。

情感态度与价值观的目标

参与：积极参与数学活动，享受数学探索的乐趣。

态度：对数学活动保持好奇心和探究精神。

价值观：认识到数学在生活中的重要性，培养逻辑思维和解决问题的能力。

科学思维的目标

观察：能够通过观察发现数学活动中的规律。

推理：能够根据已知信息进行合理推理，得出结论。

创新：在数学活动中尝试新的方法，培养创新思维。

科学评价的目标

评价：能够对数学活动进行自我评价和同伴评价。

反馈：能够根据评价结果调整自己的数学活动方式。

反思：能够反思数学活动中的学习过程，总结经验。

三、教学重难点

重点：掌握数学活动的基本组成要素，如数、量、形等，并能将其应用于简单的数学活动中。

难点：理解抽象的数学概念，如数的概念和量的关系，以及将这些概念应用于实际情境中的能力。难点在于幼儿的抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体实例和操作活动来逐步理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相应的数学活动任务单和评价表。学生方面，需要提前预习相关教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。同时，将教学环境布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便清晰地展示教学流程。这些准备将有助于提升教学效率，确保学生能够充分理解和参与数学活动。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师通过讲述一个与数学活动组成相关的故事，激发学生的兴趣。

故事中可以包含一些数学活动，如数数、分类等，引导学生思考数学活动的组成。

3.学生活动：

学生倾听故事，并尝试在故事中找出数学活动的例子。

学生分享他们在故事中找到的数学活动，并讨论这些活动是如何组成的。

新授

1.时间预估：30分钟

2.活动设计：

任务一：介绍数学活动的基本组成要素

教师展示一系列数学活动图片，引导学生识别和讨论其中的组成要素。

学生通过小组讨论，总结出数学活动的基本组成要素，如数、量、形等。

任务二：数数活动

教师通过实物或数字卡片，引导学生进行数数练习。

学生跟随教师进行数数，并尝试自己数出不同数量的物品。

任务三：分类活动

教师展示不同类型的物品，引导学生进行分类。

学生根据教师的指示，将物品进行分类，并解释分类的理由。

任务四：比较大小活动

教师展示不同大小的物品，引导学生进行大小比较。

学生通过观察和比较，判断物品的大小关系，并说明判断的依据。

任务五：解决问题活动

教师提出一个数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。

学生分组讨论，提出解决方案，并展示给全班同学。

巩固

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师通过提问的方式，检查学生对数学活动组成的理解和掌握程度。

学生回答问题，巩固所学知识。

小结

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调数学活动的基本组成要素。

学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

当堂检测

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师设计一份简单的数学活动组成测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。

学生独立完成