九年级语文上册第三单元故乡教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文上册第三单元故乡教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

九年级语文上册第三单元的《故乡》一文，是新人教版教材中的一部经典文学作品。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，它不仅有助于学生加深对文学作品的鉴赏能力，还能提升学生的情感态度和价值观。在教材分析中，本课的核心概念包括对故乡的思念、对家乡变迁的感慨以及对故乡人民的深情厚谊。技能方面，学生需掌握如何通过分析人物形象、描绘场景来理解作品主题。

二、学情分析

针对九年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，由于生活经验的限制，他们在理解故乡的内涵时可能会存在一定的困难。具体来说，学生在分析人物形象、描绘场景时可能难以把握作品的情感基调。此外，学生在学习过程中可能存在易错点，如混淆作品中的意象与象征意义。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生理解《故乡》的主题，把握作品情感基调；2.提升学生对文学作品的鉴赏能力；3.培养学生的情感态度和价值观。为了实现这些目标，教师应采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生分析人物形象、描绘场景，理解作品主题；3.运用多种教学方法，如讨论、比较等，帮助学生突破学习难点。通过这些策略，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，从而提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出《故乡》的主要情节和人物形象。

列举作品中体现的故乡文化元素和时代背景。

解释作品中的象征意义和深层主题。

2.能力目标

设计一个分析《故乡》人物形象的方案。

评价作品的语言特色和艺术成就。

论证自己对作品主题的理解。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对故乡的深情和对家乡变迁的感慨。

树立对家乡的热爱和对传统文化的尊重。

培养对文学作品的鉴赏能力和人文素养。

4.科学思维目标

运用比较分析的方法，探究不同时代故乡的变迁。

发展批判性思维，对作品进行多角度解读。

提升逻辑推理能力，对作品主题进行论证。

5.科学评价目标

评价作品的艺术价值和历史意义。

反思自己的阅读体验和评价标准。

形成对文学作品科学评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《故乡》的主题和人物形象，提升对文学作品的分析鉴赏能力。教学难点则在于帮助学生把握作品中蕴含的象征意义和时代背景，培养其对故乡文化的认同感和对文学作品的深刻感悟。难点形成的原因在于学生对抽象概念的理解和情感体验的共鸣可能存在困难，需通过创设情境和互动讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文本分析、人物关系图和时代背景介绍的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料以增强学生的视觉体验，设计包含关键问题引导的任务单和评价表，以便于学生自主学习和自我评估。同时，考虑到九年级学生的学习特点和兴趣，我将安排小组合作学习空间，并在黑板上预设板书框架，以促进互动和思维导图的应用。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段关于故乡的风景视频，引导学生回忆自己与故乡相关的记忆，激发学生对故乡的情感共鸣。

2.教师引导：“同学们，刚才的视频中，我们看到了美丽的故乡风光，也感受到了家乡的美好。接下来，我们将一起走进鲁迅先生的《故乡》，去感受那份对故乡的深情。”

3.学生活动：学生观看视频，回忆与故乡相关的记忆，准备分享。

二、新授（30分钟）

1.任务一：整体感知

活动方案：教师引导学生阅读《故乡》全文，初步了解故事情节和人物形象。

教师引导：“请同学们阅读《故乡》，注意把握故事情节和人物形象，思考作者想要表达的主题。”

学生活动：学生阅读全文，记录关键信息和自己的思考。

2.任务二：分析人物形象

活动方案：教师引导学生分析作品中的人物形象，如闰土、杨二嫂等，探究其性格特点和作者塑造这些人物的目的。

教师引导：“请同学们分析闰土、杨二嫂等人物形象，思考作者为何要塑造这些人物，他们代表了什么？”

学生活动：学生分组讨论，分析人物形象，分享讨论成果。

3.任务三：探究主题

活动方案：教师引导学生探究《故乡》的主题，如对故乡的思念、对家乡变迁的感慨等。

教师引导：“请同学们结合作品内容，探究《故乡》的主题，思考作者想要表达的思想感情。”

学生活动：学生分组讨论，探究主题，分享讨论成果。

4.任务四：分析艺术手法

活动方案：教师引导学生分析作品中的艺术手法，如象征、对比等，探究其表达效果。

教师引导：“请同学们分析作品中的艺术手法，思考它们是如何增强作品的表现力的？”

学生活动：学生分组讨论，分析艺术手法，分享讨论成果。

5.任务五：创作感悟

活动方案：教师引导学生结合自己的实际，创作一篇关于故乡的感悟文章。