2025年语文课堂教学评价标准.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

小后所小学语文课堂教学评价考核标准与方法

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为

了检验和改良学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过

程，从而有效地促进学生的开展。〞因此，关爱学生的生命开展，运用各

种有效的评价手段，发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能，为学生

的学习创设一个富有诗情的和谐的生态评价环境，促进学生的和谐开展是

新课程小学生语文课堂学习评价的诗意追寻。

一、课堂教学评价的容

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识

与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑

探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

〔一〕知识与技能

1、教学目标

〔1〕符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合

教材来确定本节课的教学目标。

〔2〕适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平与

学习需求确定教学目标。

〔3〕根本能按教学目标完成课堂教学任务。

2、学习知识

〔1〕教师在课堂中应与学生积极互动、共同开展，要处理好学习知识与

培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源

拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。

〔2〕改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习

态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的

生成、变化和开展。

3、培养技能

〔1〕能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实

践中去，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解

决问题的能力。

〔2〕能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习行为的养

成。

〔二〕过程与方法

1、教学过程

〔1〕学习活动的组织：课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的

学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实

践能力和创新意识的目标。

〔2〕学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交

流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡交流与合作

的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然，具有实效。

〔3〕思维的开展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发

学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维开展，有助于培养

观察力、想象力与反思意识。

〔4〕关注差异：面向全体学生，关注学生的个体差异。对学习有困难学

生的提问应占课堂提问的五分之二以上，并有展示帮助、提高学生的过程。

关注学生个性的开展，鼓励发挥个性特长。

2、教学方法

能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生开展的教学方法，表达其

科学性和可操作性，并在教学过程中呈现教学方法、教学手段的多样性。

〔三〕情感态度与价值观

1、教学气氛。能创设平等、、和谐的教学气氛。师生平等交流，生生

合作和谐，杜绝放任自流不负责任的现象。

2、学习兴趣。教师的教学语言、教学行为能激发学生的学习兴趣，鼓

励学生积极参与学习活动，主动探究知识，合作交流进展学习。

3、自信心。善于创设能让学生体验成功的情景，教学过程能表达学生

自信心建立的心理进程，表达激发学生奋发上进的精神面貌。

4、能结合学习知识，掌握技能的过程对学生进展所学知识的社会开展