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三年级下册语文教学反思

1.三年级下册语文教学反思篇一

《争吵》是一篇阅读课文，文中围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，

把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，

表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影

响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。所以在整体感知课文时，我采

取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考以下问题：

1、谁和谁争吵？

2、为什么争吵？

3、怎样争吵？

4、争吵后怎样了？然后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了

什么内容。同时重点引导学生体会主人公的心理变化。

在了解课文内容的基础上，我还引导学生体会父亲的话的意思。父亲的话散

见于课文之中，共三处。可以让学生把这三句话找出来，读一读，再联系上下文，

谈谈自己的理解。还可以让学生把“我”的行为与父亲的话对照，看看“我”在

哪些方面做到了，哪些方面没有做到。允许学生自由谈体会，父亲的话主要说了

四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承

认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不

要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该“举起尺子”防御。

最后为进一步深化对课文的理解，组织课堂讨论。如，你喜欢课文中的哪个

人物？喜欢他什么？使学生在对人物行为进行评价的过程中，加深对人物形象的

体会。有的学生能比较全面地评价别人，既看到“我”的一些弱点（爱面子）和

缺点（报复同学），又能看到“我”的长处（能认识到自己的错误并能改正错

误）。总之，学生只要能结合课文实际发表自己的看法，都可以的。在交流时鼓

励学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑。接着让他们谈谈《争吵》中的两

个小伙伴是怎样的朋友，生活中你的朋友又是怎样的朋友？你最想交的朋友又是

怎样的呢？通过一系列的讨论让同学们懂得真正的朋友要真诚相待，互相帮助，

共同进步。

2.三年级下册语文教学反思篇二

《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普文，它从皓月当空的美好景象落

笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，

最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章内容简单，但要借

此引领学生感受月球的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣难度还是比较

大。

开始上课了，我先让学生吟诵自己喜欢的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深

刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美好的遐想，然后自然导入新课。接

着，我让学生欣赏着皎洁的月光，说说自己想知道的知识：

“我想知道月球上有什么？”

“我想知道月亮是从哪儿来的？”

“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？”

然后从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。

这些情感的铺垫，为学习下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的准备。

3.三年级下册语文教学反思篇三

《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠

的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，

利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发

学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到

教学轨道上来。

为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资

料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的

基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养

学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发

展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解

课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会。

1、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，

教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。

2、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示

顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合

学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设

计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，

犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素