整数加法运算定律在小数加减法中应用教学设计.pdfVIP

1教学目标

(1)知识目标:结合具体情境使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的

交换律、结合律对于小数加法同样适用,能正确运用加法的交换律、结合律进行

小数加减法的简便计算。

(2)能力目标:让学生在解决问题的过程中经历猜测、探究、验证、归纳的过程,培

养学生的合作意识和分析、综合、推理的能力,形成一定计算的技巧,提高学生的

计算能力。

(3)目标:感受数学与生活的密切联系,培养学生做事认真,讲求方法,注重实

效。

2学情分析

加法是数学最基本的运算之一,从的纵向联系来看,四年级学生学习了整

数加法的一些运算定律,体验到运用运算定律可以使一些计算变得简便,学生已有

运用运算定律的意识和能力。学生在学习了小数加减法及混合运算的基础上,

对加法运算定律和减法性质在小数加法中是否适用,能否可以给他们的运算带来

运算简便,学生对这部分新知的学习产生了求知。从学生已掌握的知

识来看,他们已经完全具备把整数加法的运算定律推广到小数这一新知迁移的条

件。我们这节课要研究的问题,是将整数加法的运算定律推广到小数加法,首先可

使学生对小数加法的认识从感性上升到理性,为后面学习其他的简便计算打好基

础,其次,本课也拓展了加法运算定律的使用范围,丰富其内涵。

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3重点难点

重点:知道整数加法运算定律和减法性质适用于小数,学生能根据数据的特点正确

应用加法运算律进行简便计算。

难点:1、结合解决问题的过程,学生在观察、计算、比较、交流中发现整数加

法运算律在小数加法中同样适用。

2、能根据数据特点,应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际

生活中的一些简单问题。

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】复习旧知，初建表象。

快速比较大小:填出大于号、小于号或等于号。

53786○4698

(546)+899○546+(2747+899)

8579-347-865○8579-(347+865)

学生观察算式,汇报比较大小结果。

师:哎!这么快就比较出来了?计算了吗?是用什么方法比较出来的?

(学生回答的同时复习加法交换律、加法结合律、减法性质及字母表示。)

师:这里的字母a、b、c数?可以是小数吗?让我们一起研究一下。

(意图:呈现几组有特点的整数加减法的算式比较,从学生对整数加法运算定律入

手,复习加法运算定律和减法性质,激发学生,为新知识扫除。)

活动2【讲授】自主探究、建立表象

1Teachingobjectives

(1)Knowledgeobjectives:Combinedwithspecificsituations,studentscanrealizethatthe

commutativeandassociativelawsofadditionofintegersarealsoapplicabletotheadditionof

decimalsintheprocessofsolvingreal-lifeproblems,andcancorrectlyusethecommutativeand

associativelawsofadditiontoperformsimplecalculationsofadditionandsubtractionofdecimals.

(2)Abilitygoal:Letstudentsexperiencetheprocessofguessing,exploring,verifying,ands

ummarizingintheprocessofsolvingproblems,cultivatestudents