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灯笼设计共页教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学低年级学生设计，以《灯笼设计》为主题，旨在培养学生的动手能力、审美能力和创新思维。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于“美术”领域，旨在通过灯笼制作，让学生了解传统文化，培养对美的感知和创造力。本课与前后的知识关联密切，既是对“美术”单元内容的补充，也为后续“手工制作”等课程奠定了基础。

2.学情分析

针对小学低年级学生，他们已具备一定的动手操作能力，但对美术知识和灯笼制作技巧了解有限。学生的生活经验丰富，对节日和传统文化有一定的认知。在技能水平方面，部分学生可能存在动手能力较弱、审美观念模糊等问题。在认知特点上，学生好奇心强，喜欢动手实践，但注意力易分散。此外，部分学生可能对灯笼制作过程中的细节操作存在混淆。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.了解灯笼的起源、发展及文化内涵。

2.学习灯笼的制作方法和技巧。

3.培养学生的动手能力、审美能力和创新思维。

4.提高学生对传统文化的认识和传承意识。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.结合图片、视频等多媒体手段，直观展示灯笼制作过程。

3.引导学生分组合作，共同完成灯笼制作。

4.鼓励学生发挥想象力，设计创意灯笼。

5.通过展示、评价等方式，提高学生的自信心和成就感。

二、教学目标

知识的目标

1.说出灯笼的历史起源和传统寓意。

2.列举几种常见的灯笼类型和制作材料。

3.解释灯笼制作的基本步骤和技巧。

能力的目标

1.设计一个具有创意的灯笼草图。

2.动手制作一个简单的灯笼，并能够独立完成。

3.评价同伴的灯笼设计，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

1.体验动手制作的乐趣，培养对传统文化的兴趣。

2.尊重传统工艺，认识到传统文化的重要性。

3.树立保护传统文化的意识，增强民族自豪感。

科学思维的目标

1.分析灯笼设计中的几何形状和色彩搭配。

2.解决问题在制作过程中遇到的问题，提高解决问题的能力。

3.创新思维在灯笼设计中尝试新的材料和造型。

科学评价的目标

1.自我评价灯笼制作的过程和结果，反思自己的学习过程。

2.同伴评价客观评价同伴的灯笼设计，学会欣赏他人的作品。

3.教师评价根据评价标准，对学生的灯笼制作进行综合评价。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生掌握灯笼的基本制作步骤和技巧，培养学生的动手能力和审美意识。教学难点则是引导学生将传统文化与现代设计理念相结合，创作出具有个性特色的灯笼作品，这一难点源于学生对于传统工艺的理解和现代设计的融合能力的限制。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含灯笼历史、制作步骤和创意设计的多媒体课件；准备灯笼制作所需的模板、彩纸、颜料等教具；收集与灯笼相关的图片和视频资料，以增强教学直观性；设计任务单和评价表，以便学生参与制作和自我评估。同时，我还会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组合作和动手实践。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列灯笼的图片，引导学生观察灯笼的形状、颜色和装饰特点。

提问：“同学们，你们知道灯笼是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

学生分享他们对灯笼的了解和记忆。

预期行为：

学生能够说出灯笼的基本特征和用途。

学生对灯笼产生兴趣，愿意参与接下来的活动。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

灯笼的历史与意义：教师讲解灯笼的历史起源、发展过程以及在中国传统文化中的意义。

灯笼的制作步骤：教师演示灯笼的制作过程，包括剪裁、折叠、粘贴等步骤。

灯笼的创意设计：教师展示一些创意灯笼的案例，引导学生思考如何设计具有个性的灯笼。

预期行为：

学生能够了解灯笼的历史和文化内涵。

学生能够掌握灯笼的基本制作步骤。

学生能够提出自己的创意设计想法。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

小组合作：学生分组，每组选择一个创意设计，共同制作灯笼。

教师巡视：教师在学生制作过程中巡视，提供必要的指导和帮助。

展示与评价：每组展示自己的灯笼，其他小组进行评价。

预期行为：

学生能够通过小组合作完成任务。

学生能够展示自己的灯笼作品，并接受同伴的评价。

学生能够从评价中获取反馈，改进自己的设计。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调灯笼制作的重要性和创意设计的价值。

学生分享自己的学习心得和收获。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容。

学生能够认识到创意设计的重要性。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置作业：让学生回家后继续探索灯笼的更多可能性，设计并制作一个独特的